شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقييم فعالية التدريس القائم على المحاكاة بالحاسوب وأثره على تحصيل الطلبة، وتعديل الأخطاء المفاهيمية وقياس اتجاهاتهم نحوه. تكونت العينة من 70 طالبا من طلبة الصف التاسع الأساسي موزعين على مجموعتين (تجريبية وضابطة). أظهرت نتائج وجود فرق بين المتوسطين الحسابيين المعدّلين للاستجابة البعدية الخاصة باختباري الكشف عن الفهم الخطأ والتحصيل ناتج عن اختلاف طريقتي التدريس، وأشارت نتائج تحليل التباين المصاحب إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α = 0.05) بين المتوسطين ولصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين تلقوا طريقة التدريس بالمحاكاة الحاسوبية. كما أظهرت النتائج المتعلقة بمقياس الاتجاهات مجيء مجال تصميم البرمجية التعليمية وفعاليتها في المرتبة الأولى، يليه مجال دوافع الطلبة نحو المحاكاة بالحاسوب، ومن ثم مجال التدريس القائم على المحاكاة بالحاسوب. (الملخص المنشور بتصرف)

This study aims to explore and assist the effectiveness of teaching based on computer simulation and its effect on students’ achievement, and modify conceptual errors and measure students’ attitudes toward it. The study sample consisted of 70 students from the primary ninth grade distributed into two groups (experimental and control). The study results showed a difference between the two modified means for the post-respond that belongs to the test of exploring error understanding, and the achievement from the different ways of teaching. And for the differences between the means (mentioned above) the study investigated it by using ANCOVA analysis, and its findings indicated to a significant statistically differences at the level of significance (α = 0.05 (between the two means in a favor of the experimental group who received a treatment by computer-simulated teaching method. The results from the attitudes’ scale showed that, the first place for the subscale of design the educational software and its effectiveness, and followed by the subscale of motives of students about computer simulation, and then the subscale of teaching based on computer simulation; which indicated that teaching based on simulation is difficult to achieve without a good design for an educational software, and then the availability of motivation among students towards learning using computer simulations. (Published abstract)