شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الكشف عن فاعلية تصميم بيئة تكيفية قائمة على الوكيل الذكي لتنمية مهارات إنتاج الرسومات المتحركة ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تكونت العينة من (18) طالبا من طلاب تكنولوجيا التعليم المقيدين بالدبلوم المهنية بكلية التربية، جامعة المنصورة. تم اعتماد التصميم القبلي/البعدي لمجموعة واحدة، وتمثلت الأدوات في استخدام اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات إنتاج الرسومات المتحركة ثلاثية الأبعاد، وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية المرتبطة بهذه المهارات، وبطاقة تقييم المنتج النهائي لتقييم جودة إنتاج الرسومات المتحركة ثلاثية الأبعاد. تم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS متمثلة في اختبار - ويلكوكسون Wilcoxon للمجموعات المرتبطة لمعرفة دلالة الفروق بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لمجموعة البحث، وقياس حجم تأثير البيئة التكيفية باستخدام مربع إيتا (2)، وكذلك حساب نسبة بلاك للكسب المعدل Modified Gain Ratio BIack للتحقق من فاعلية البيئة. أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لعينة البحث على كل من الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت النتائج أيضا وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات أفراد المجموعة عينة البحث في التطبيق البعدي على بطاقة تقييم جودة المنتج وبين مستوى التمكن الفرضي (80%) لصالح أداء طلاب تكنولوجيا التعليم المقيدين بالدبلوم المهنية بكلية التربية، جامعة المنصورة. ويمكن إرجاع هذه النتائج إلى طبيعة البيئة التكيفية القائمة على الوكيل الذكي التي صممت بحيث تتيح للطالب المتعلم التفاعل والتدريب على كل مهارة وفقا لسرعته، ومراعاتها للفروق الفردية بين المتعلمين حيث يستطيع كل منهم التقدم في دراسة الموديول حسب إمكانياته العقلية، وقد ترجع هذه النتائج أيضا إلى قابلية المتعلمين للتعلم الذاتي، وإلى استفادتهم من خدمات الوكيل الذكي المفرد الموجه للمتعلم وإلى استخدامهم وسائل الاتصال المختلفة داخل البيئة والتي سمحت لهم بالمشاركة في الزمان والمكان المناسبين، مما أدى في النهاية إلى إثراء عملية التعلم. (الملخص المنشور بتصرف) (عبير)

The purpose of this study was to investigate the possible effectiveness of designing an adaptive environment based on intelligent agent to develop educational technology students’ three-dimensional animation production skills. Study sample was comprised of (18) Professional Diploma Faculty of Education, Mansoura University (Educational Technology) students. Two research designs; namely, the Descriptive Analytical Design and the Quasi-Experimental Design, were employed. A one-group pre/post test design was specifically used. Three research tools were employed. An Achievement Test and an Observation Checklist were used respectively to test the cognitive and performance aspects of the three-dimensional animation production skills. A Final Product Evaluation Checklist was also employed to assess the quality of the final product. SPSS package statistical techniques included a series of Wilcoxon non parametric tests, eta square and a Black Modified Gain Ratio. Yielded results indicated that: 1) A statically significant difference at the (0.05) level existed between the Achievement Test pre and post mean scores favoring the post scores. 2) A statically significant difference at the (0.05) level existed between the Observation Checklist pre and post mean scores favoring the post scores. 3) A statically significant difference at the (0.05) level existed between the post administration of the Quality of the Final Product Evaluation Checklist and the hypothetical 80% Mastery Level favoring the study sample post administration of this Checklist. These results indicate that designing an adaptive environment based on intelligent agent was effective in improving the cognitive and the performance aspects related to the three-dimensional animation production skills. They also indicate that a better-quality product resulted from this treatment. (Published abstract)