شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدِّراسة إلى التعرف على فعالیّة برنامج باستخدام تحلیل السلوك التطبیقيّ لإکساب الأطفال ذوي الإعاقة الفكریَّة بعض مهارات ما قبل المدرسة، وکذلك التعرّف على مدى استمراریّة تأثیره بعد مرور شهر من القیاس البعديّ؛ ولتحقیق هذا الهدف استخدمت الدّراسة المنهج شبه التجریبي، وتم اختیار عیّنة الدّراسة بالأسلوب القصدي، حیث تكونت العینة من (10) أطفال (5) ذکور، و(5) إناث من الأطفال الملتحقین ببرنامج التربیة الفكریّة بالروضة السادسة في مدینة مكة المكرمة ممن تتراوح أعمارهم الزمنیة ما بین (5-7) أعوام، ونسبة ذكائهم ما بین (55-70) درجة على اختبار ستانفورد بینیه (الصورة الخامسة), وتم تدریس الأطفال مهارات ما قبل المدرسة باستخدام تحلیل السلوك التطبیقي. واستخدمت الدّراسة مقیاس مهارات ما قبل المدرسة کأداة لقیاس مستوى أداء الأطفال في بعض مهارات ما قبل المدرسة. وقد توصلت الدّراسة إلى النتائج الآتیة: 1) توجد فروق دالة إحصائیًا عند مستوى (α≤ 0.05) بین متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي الإعاقة الفكریة في القیاسین القبلي والبعدی على مقیاس بعض مهارات ما قبل المدرسة. 2) لا توجد فروق دالة إحصائیًا عند مستوى (α≤ 0.05) بین متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي الإعاقة الفكریة في القیاسین البعدي والتتبعي على مقیاس بعض مهارات ما قبل المدرسة. وأوصت الدراسة بالعمل على استخدام تحلیل السلوك التطبیقي في تدریس ذوي الإعاقة الفكرية، وتكثیف برامج تحلیل السلوك التطبیقي في المناهج الدراسية، وتثقیف المعلمات بدور تحلیل السلوك التطبیقي في تعلیم ذوي الإعاقة الفكریّة، وعقد الندوات واللقاءات العلمیّة في مجال استخدام برامج تحلیل السلوك التطبیقي وتبادل الخبرات في هذا المجال. (الملخص المنشور)

The current study aimed to recognition the effectiveness of a program using applied behavior analysis in acquiring some preschool skills for children with intellectual disabilities, as well as identifying the continuity of its impact after a month of post-measurement. To achieve this goal،the study used the quasi-experimental approach, and the study sample was chosen. By intentional method،which consisted of (10) children (5) males, and (5) female of enrolled children in the intellectual education program in the sixth kindergarten in the city of Makkah, those whose age ranges between (5-7) years, and their intelligence percentage is between (55-70) degrees on Binet test, children were taught using applied behavior analysis, and the study used a pre-school skills scale as a tool for measure children's performance in the skills of pre-school, the study found the following results: 1) There is statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the averages grades of the children of the experimental group after receiving the program, and between their pre-program grades on testing some pre-school skills. 2) There is no statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the averages scores for the children of the experimental group in the post measurement, and their grades for the successive measurement on the test of some pre-school skills. The study came out with several recommendations, the most important of which are: working on the use of applied behavior analysis in teaching children with intellectual disabilities, intensifying programs of applied behavior analysis in school curricula, educating teachers with the knowledge of the role of applied behavior analysis in the education of children with intellectual disabilities, and holding seminars and scientific meetings in the field of Use the applied behavior analysis programs and exchange experiences in this field. (Published abstract)