شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة تعّرف درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية للقيادة التربوية وفقا لمقياس هالينجر وعلاقته بالأداء الوظيفي لمعلميهم، ولتحقيق أهداف الدِّراسة تمّ إستخدام المنهج الوصفيّ الإرتباطي، وتمّ إختيار عينة عشوائية من مُعلمي المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة البادية الشرقية في محافظة المفرق خلال الفصل الأول من العام(2022/2023م) والمُكونة من (331) مُعلم ومعلمة، من مُجتمع الدّراسة الأصلي. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية للقيادة التربوية وفقا لمقياس هالينجر جاءت بدرجة مرتفعة، وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) في درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية للقيادة التربوية وفقا لمقياس هالينجر تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، ولمتغير المؤهل العلمي ولصالح بكالوريوس، ولمتغير سنوات الخدمة ولصالح أقل من 5 سنوات، وكما أظهرت النتائج أن درجة الأداء الوظيفي للمعلمين جاءت بدرجة تقييم مرتفعة، وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) في درجة الأداء الوظيفي للمعلمين تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي، بينما أظهرت فروق تعزى لسنوات الخدمة ولصالح الخدمة أقل من 5 سنوات، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية بين درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية للقيادة التربوية وفقا لمقياس هالينجر والأداء الوظيفي لمعلميهم. وفي ضوء الدراسة أوصى الباحث: 1) عقد دورات وورش العمل التي تهم مدير المدرسة ليقوم بوضع أهداف يستطيع المعلمون من خلالها اكتسابها لصالح التدريس في الغرفة الصفية. 2) عقد اجتماعات توضح الأهداف التربوية لأولياء الأمور، وأن يجتمع مدير المدرسة مع معلمي المادة الواحدة للتأكد من تنفيذهم نفس الأهداف. 3) إجراء دراسات وبحوث لمعرفة أسباب ضعف مديري المدارس الأساسية في منطقة البادية الشمالية الشرقية في تنفيذ بعض أهداف المدرسة وطرق علاج مواطن الضعف. (ملخص المؤلف)

This study aimed to identify the degree of basic school principals' practice of educational leadership according to the Hallinger scale and its relationship to the job performance of their teachers. The results showed that the degree of basic school principals' practice of educational leadership according to the Hallinger scale was high. It showed the presence of differences in the degree of basic school principals’ practice of educational leadership according to the Hallinger scale due to the gender variable in favor of males, the educational qualification variable in favor of a bachelor’s degree, and the variable of teaching experience in favor of less than 5 years. In the degree of job performance of their teachers due to the variable of gender and educational qualification, while differences were attributed to teaching experience in favor of experience less than 5 years, and the results showed a strong correlation between the degree of basic school principals' practice of educational leadership according to the Hallinger scale and the job performance of their teachers. A light of this a group presented among the recommendations, the most prominent of which is the need to hold courses and workshops that interest the school principal to set goals through which teachers can acquire them for the benefit of teaching in the classroom. School principals should clarify educational goals to parents and meet with teachers of one subject to ensure that they implement the same goals. (Author’s abstract)