شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم كتب التربية الوطنية والمدنية للصفين الخامس والسادس الأساسيين في المرحلة الأساسية العليا في الأردن للتحقق من مدى تضمين مبادئ التربية العالمية والموزعة على (5) مجالات وهي : (حقوق الإنسان والإنسان والبيئة والسلام العالمي والاعتماد المتبادل). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي القائم على الأسلوب التحليلي، واعتمدت الفكرة وحدة التحليل، وتم التأكد من صدق أداة التحليل وثباتها بالطرق البحثية المناسبة. وخلصت النتائج إلى إن كتب التربية الوطنية والمدنية للصفين الخامس والسادس الأساسيين تتضمن عددا من الفقرات وصل تكرارها (152) توزعت على المجالات الخمسة، وحصل مجال حقوق الإنسان على أعلى تكرارا حيث تضمن الكتابين (49) تكرارًا في مجال حقوق الإنسان ، ثم مجال السلام العالمي (33) تكرارًا، ثم مجال الاعتماد المتبادل (31) تكرارًا، ثم مجال التنوع (22) تكرارًا، واقلها مجال الإنسان والبيئة (17) تكرارًا. وبناء على نتائج هذه الدراسة، توصي الباحثة بعرض تلك المجالات والفقرات بشكل متوازن في كتب التربية الوطنية والمدنية للصفين الخامس والسادس الأساسيين، بحيث يتم تضمين بعض الفقرات المهمة في التربية العالمية والتي لم يتم ذكرها نهائيا في الكتب التي تم تحليل محتواها. (ملخص المؤلف)

This study was aimed to evaluate the national and civic educational curriculum for the fifth and sixth basic grades of the upper basic level in Jordan to verify the extent principles of global education that included the distribution of (5) areas which are: (human and human rights, the environment, the world peace and the interdependence). The study used a descriptive approach based on the analytical method and it depended on the analysis of unit. The validity and reliability of the analysis tool was confirmed by the appropriate research methods. The results concluded that Civic and National Education Books contained numbers of paragraphs reached (152) frequencies distributed at the five areas. The human rights gained the maximum frequencies which means the two books included (49) frequencies on the field of human rights, next comes the field of world peace (33) frequencies, then the field of interdependence (31) frequencies, then the field of diversity (22) frequencies. Finally, the least of them is the field of man and the environment (17) frequencies. As a conclusion of this study, the researcher recommends that these areas and paragraphs should be presented in a balanced manner in the books of National and Civic Education for two grades, so that some important paragraphs should be included in the Global Education, because they were not mentioned thoroughly in the books that their contents were analyzed. (Author’s abstract)