شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استخدام التشارك عبر الإنترنت لتنمية مهاراتي القراءة والكتابة لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وتحسين مستوى دافعيتهم نحو تعلم اللغة وكانت أدوات الدراسة: قائمة لمهارات القراءة لطلاب الصف الثاني الإعدادي، واختبار مهاراتي القراءة والكتابة، ومقياس للدافعية نحو تعلم اللغة ومقياس تدرجي لمهاراتي القراءة والكتابة. طبقت الدراسة على مجموعتين (64 طالبا) بمعهد سموحة الأزهري بالإسكندرية. تم تطبيق اختبار قبلي وبعدى لمهاراتي القراءة والكتابة وكذلك مقياس للدافعية. واستندت الدراسة إلى تصميم البحوث الإجرائية. استخدمت منصة للتعلم التشاركي عبر الإنترنت (ويكي). أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الدرجات المتوسطة للمجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، وكذلك لمقياس الدافعية نحو تعلم اللغة لصالح المجموعة التجريبية. أظهرت النتائج أن التشارك عبر الإنترنت ينمي مهاراتي القراءة والكتابة لدى الطلاب. توصي هذه الدراسة باستخدام التشارك عبر الإنترنت كأداة في تدريس مهاراتي القراءة والكتابة. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating using online collaboration for developing EFL preparatory stage students' reading and writing skills and their motivation for language learning. Four Instruments in the study were developed a reading and writing skills inventory to determine the reading and writing skills necessary for the students, a reading and writing skills test, a motivation scale for language learning and a rubric for reading and writing skills. The participants were two classes (64 students) from the second-year preparatory school at Somoha Al Azhar Institute in Alexandria. They were divided into two groups. A pre-test, a post –test and a motivation scale were administrated. The study was based on action research design. The selected target reading and writing skills were integrated on Wiki forming an online reading and writing course. The selected reading and writing skills were summarizing, paraphrasing, suggesting and end for a short story. Findings of the study indicated significant differences between the mean scores of the experimental group and those of the control group on the post reading and writing test, post administration of the motivation scale towards learning language in favour of the experimental group. The results showed that online collaboration seemed to enhance the students’ reading and writing skills. This study recommends using online collaboration as a tool in teaching reading and writing skills. (Published abstract)