شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تعرف أثر استخدام استراتيجيتي كيلر وويتلي في تنمية مهارات النقد الأدبي ومهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من 178 طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي في المدارس التابعة لمديرية تربية إربد الثانية خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2008/2009 موزعين على ست شعب، اختار الباحث منها أربع شعب تجريبية اثنتين للذكور، واثنتين للإناث، وشعبتين ضابطتين، إحداهما للذكور والأخرى للإناث. وتم استخدام قائمة مهارات النقد الأدبي، واختبار مهارات النقد الأدبي، واختبار التفكير الناقد، والمادة التعليمية بحيث اختيرت عدة دروس من كتاب البلاغة العربية والنقد الأدبي للصف الأول الثانوي الأدبي هي تعريف النقد، وشروط الناقد الأدبي، ووظائف النقد الأدبي، واللفظ والمعنى، والسرقات الأدبية، والصدق والكذب، وعمود الشعر العربي. ونظمت المادة التعليمية وفق استراتيجيتي كيلر وويتلي، فحددت الأهداف التعليمية لكل درس، وعدد الحصص اللازمة، ثم وضعت خطة للتنفيذ. وأسفرت النتائج عن وجود فروق بين التدريس باستخدام استراتيجية كيلر، واستراتيجية ويتلي كل على حدة، والتدريس بالطريقة التقليدية لصالح استراتيجية كيلر وويتلي، وعدم وجود فروق بين استخدام استراتيجيتي كيلر وويتلي. (الملخص المنشور)