شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى تعرف الفروق في الوعي الفونولوجي بين التلاميذ ذوي صعوبات تعلم اللغة التعبيرية والتلاميذ العاديين، وتكونت العينة من 28 تلميذا) موزعة على مجموعتين ( 14 تلميذًا من العاديين و14 تلميذا من ذوي صعوبات تعلم اللغة الشفهية التعبيرية )طبقت عليهم الاختبارات التشخيصية اللازمة لتشخيص ذوي صعوبات التعلم وھي: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لقياس القدرة العقلية لجون رافن من تعريب عبد الفتاح القرشي(1987) واختبار المسح النيرولوجي السريع لصعوبات التعلم من وضع موتي مارجريت، (وستينبرلج ھارولد، وسبولدنج نورما وترجمة مصطفى محمد كامل (2001) واختبار تشخيص وتقييم صعوبات تعلم اللغة الشفهية التعبيرية، وقائمة تحديد مهارات اللغة الشفهية لعينة الدراسة، وقائمة ترشيحات المعلم. وباستخدام الأساليب الإحصائية اللازمة أظهرت النتائج ما يلي:1) وجود فروق دالة إحصائيًا بين المجموعتين في مهارات الوعي الفونولوجي والتمييز الصوتي-الدمج-التحليل-النطق السليم للكلمة) وهذه الفروق كانت لصالح العاديين عند مقارنتهم بذوي صعوبات تعلم اللغة الشفهية التعبيرية. ٢) وجود فروق دالة إحصائيًا بين المجموعتين في مستوى اللغة الشفهية التعبيرية وهذه الفروق لصالح العاديين (الملخص المنشور)