شبكة المعلومات العربية التربوية

إستهدفت هذه الدراسة استطلاع عينة من تسعة عشر طالبا جامعيا سعوديا متخصصين في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول التغذية الراجعة في مادة الإنشاء. وقد تمثلت منهجية البحث في استبانة قام الباحث بتحليل نتائجها وربطها بأدبيات الموضوع واستخلاص التوصيات لتدريس مادة الإنشاء في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وأظهرت النتائج أن الطلاب يرون أن التغذية الراجعة من قبل المعلم مفيدة ومهمة لكتابتهم. كذلك أظهرت النتائج أنّ عينة البحث ترغب في رؤية المزيد من تغذية المعلم الراجعة على الجوانب الشكلية في الكتابة كالإملاء والترقيم والأخطاء النحوية وقد يكون مرد ذلك إلى التركيز على هذه الجوانب في سياق طلاب عينة البحث التعليمي. (الملخص المنشور)

This paper describes a small-scale study aimed at investigating the reactions of 19 Saudi EFL university students to teacher feedback on their writing. The analysis of the data, collected via a questionnaire, revealed that the subjects perceive teacher feedback as being useful and important. The findings also indicated a familiar perceived need by subjects for more teacher feedback on surface levels of writing (i.e. mechanics and grammar) reflecting focus in their EFL writing classrooms. The paper concludes by offering a number of recommendations relevant to EFL teachers’ feedback and Arab learners’ needs. (Published abstract)