شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى مهارات التفكير الناقد ومستوى التوافق الشخصي والاجتماعي لدى طلبة كلية التربية بجامعة الأقصى بغزة، والتعرف إلى العلاقة بينهما في ضوء متغيري الجنس، والمستوى الأكاديمي (الأول- الرابع)، وبلغت عينة الدراسة 282 طالبا وطالبة منهم 114 طالبا، و168 طالبة من قسم الإرشاد النفسي بكلية التربية، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان مقياسا للتوافق الشخصي والاجتماعي واختبارا لمهارات التفكير الناقد ودلت نتائج الدراسة على أن مستوى مهارات التفكير الناقد بلغ 57.7 % بينما بلغ مستوى التوافق الشخصي والاجتماعي 84.4% كما دلت النتائج على وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى مهارات التفكير الناقد بين الجنسين ولصالح الطلاب، وبين المستويين الأكاديمين الأول والرابع ولصالح طلبة المستوى الرابع، كما دلت النتائج على وجود فروق دالة إحصائيا بين الجنسين في مستوى التوافق الجسمي ولصالح الإناث، وفي مستوى التوفق الأسري ولصالح الذكور ودلت النتائج أيضا على وجود فروق غير دالة إحصائيا بين الجنسين في مستوى التوافق الشخصي والإجتماعي ولصالح طلبة المستوى الرابع، كما دلت النتائج على وجود علاقة سالبة ودالة إحصائيا ولكنها ضعيفة ما بين مستوى التوافق الشخصي والإجتماعي، ومستوى مهارات التفكير الناقد. (الملخص المنشور)

The current study aimed at identifying the critical thinking skills status and the socio-personal adjustment status of education students at Al-Aqsa university- Gaza and identifying the relation between them in the light of variables of gender and the first and the fourth academic levels. The study sample consists of 282 students 114 male and 168 female from psychological guidance department. To achieve this goal, the researcher prepared a measure for socio-personal adjustment and a test for critical thinking paraphrased by “Ezo Afana”. The study results showed that the level of critical thinking skills reached 57.7% while the level of socio-personal adjustment was 84.4%. the results also showed that there are statistically significant differences in the critical thinking level between the two genders on behalf of males, and between the two academic levels (first and fourth) on behalf of the fourth grade students. It also showed that there are statistically significant differences between the two genders in the level of physical adjustment level on behalf of females, and in the family adjustment level on behalf of males while there are non statistically significant differences between the two genders in the level of socio-personal adjustment as all. While there are statistically significant differences between the first academic level and the fourth academic level in the level of socio-personal adjustment on behalf of the fourth grade students. The results also showed a statistically significant negative relation but deficient between the socio-personal level and between the critical thinking level. (Published abstract)