شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة تضمين مهارات التفكير البصري في كتاب علوم الأرض والبيئة المطور للصف العاشر الأساسي ودرجة اكتساب الطلبة لها. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي ممثلاً بأسلوب (تحليل المحتوى)، وذلك لمناسبته لطبيعة الدراسة وأهدافها. وشمل التحليل جميع الأشكال البصرية المتضمنة في كتاب علوم الأرض والبيئة للصف العاشر الأساسي المطور حديثاً في الأردن، وذلك بجزأيه للعام الدراسي 2021/2022، والتي تشمل (صور، أشكال، مخططات، رسوم بيانية، رسوم تصويرية ملونه، خرائط )، وبلغت (122) مفردة، ولمعرفة درجة اكتساب الطلبة لمهارات التفكير البصري، فقد طبقت أداة الدراسة على عينة مكونه من (75) طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي. وقد تم إعداد أداتي الدراسة والتي تمثلت في: بطاقة تحليل المحتوى، واختبار مهارات التفكير البصري، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تضمين مهارات التفكير البصري ككل جاءت بدرجة متوسطة، وبنسبة مئوية بلغت (57.25%)، في حين جاءت درجة تضمين مهارة التعرف على الشكل البصري، ومهارة ربط العلاقات في الشكل البصري بدرجة عالية، بينما جاءت بقية المهارات بدرجة تضمين متوسطة، كما أظهرت النتائج أن الوسط الحسابي لاختبار مهارات التفكير البصري للطلبة أقل من الوسط الحسابي المقبول تربوياً. وفي ضوء هذه النتائج قدمت عدداً من التوصيات والمقترحات ذات العلاقة. (ملخص المؤلف)

This study aimed to find out the degree to which visual thinking skills are included in the developed textbook of Earth and Environmental Sciences for the tenth grade, and the degree to which students acquire them. To achieve the objectives of the study, the descriptive analytical method was used, represented by the (content analysis) method, due to its relevance to the nature and objectives of the study. The analysis included all the visual forms included in the newly developed tenth grade earth and environmental sciences book in Jordan, in its two parts for the academic year 2021/2022, which include (pictures, shapes, charts, graphs, colored graphics, maps), and it amounted to (122) vocab, In order to find out the degree to which students acquire visual thinking skills, the study tool was applied to a sample of (75) students from the tenth grade students. The two study tools were prepared, which consisted of: a content analysis card, and a test of visual thinking skills, and their validity and reliability were verified. The results of the study showed that the degree of inclusion of visual thinking skills as a whole came to a medium degree, with a percentage of (57.25%), while the degree of inclusion of the skill of recognizing the visual form and the skill of linking relationships in the visual form with a high degree of inclusion, while the rest of the skills came with a medium degree of inclusion, and the results also showed that the arithmetic mean for testing students' visual thinking skills is less than the educationally acceptable arithmetic mean. In light of these results, a number of relevant recommendations and proposals were presented. (Author’s abstract)