شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث رصد ما المعوقات التي تحول دون قيام القيادات الوسطى بدورهم في تطبيق الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي 2030، والوقوف على أبرز المقترحات لتفعيل دور القيادات الوسطى في تطبيق الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي 2030 ، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتم تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (1989) فردا مديري الإدارات والمديرين والمعلمين القائمين على رأس العمل بمدارس التعليم قبل الجامعي بمحافظة الدقهلية، وانتهى البحث إلى صياغة مجموعة من المقترحات لتفعيل دور القيادات الوسطى في تطبيق الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي 2030، منها: توفير قاعدة بيانات محوسبة لبرامج التنمية المهنية بالمدرسة، توفير شبكة إنترنت، والتي تتيح لمديري المدارس فرصة التعليم، وتحقيق التنمية المهنية المستدامة لديهم، وأيضا تنمية قدراتهم على التفكير الاستراتيجي، إعطاء القيادات الوسطى السلطة الفعلية والتمكين الحقيقي والاستقلالية المالية لتنفيذ الخطة الموضوعة، وذلك من خلال سن تشريعات وقوانين جديدة توسع من نطاق سلطاتهم، وضع نظام محاسبي صارم يحاسب على النتائج الموضوعة ويقابل السلطات الواسعة والاستقلالية التي سوف تعطى للمدارس وإدارتها. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to monitor what are the obstacles that prevent middle leaders from playing their role in implementing the strategic plan for pre-university education 2030, and to identify the most prominent proposals to activate the role of middle leaders in implementing the strategic plan for pre-university education 2030. The research used the descriptive approach, and the questionnaire was applied to a sample consisting of (1989) individual directors of departments, principals and on-the-job teachers in pre-university education schools in Dakahlia governorate, and the research ended with formulating a set of proposals to activate the role of middle leaders in implementing the strategic plan for pre-university education 2030, including: providing a computerized database for professional development programs in the school, Providing an internet network, which allows school principals the opportunity to educate, achieve sustainable professional development for them, as well as develop their capabilities for strategic thinking, giving middle leaders actual authority, real empowerment and financial independence to implement the set plan, through the enactment of new legislation and laws that expand the scope of their powers, setting up a strict accounting system that is held accountable for the established results and corresponds to the broad powers and independence a mechanism that will be given to schools and their management. (Published abstract)