Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي تقصي فاعلية المدخل الجدلي التجريبي في تنمية التحصيل بمستويات (التذكر - والفهم - والتطبيق - والمستويات العليا) وتنمية الحس الفيزيائي في الأبعاد الأتية (استدعاء الخبرات السابقة - الحس العددي - وتفعيل غالبية الحواس - والاستدلال - والتمثيل) وتنمية الطموح الأكاديمي في أبعاد (المثابرة - والتخطيط - وعلاقة الفرد بالأخرين). ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتم إعداد أدوات البحث المتمثلة في اختبار التحصيل الدراسي، اختبار الحس الفيزيائي، مقياس الطموح الأكاديمي وتطبيقها على عينة مكونه من (59) طالب وطالبة من طلاب الصف الثاني الثانوي بمدرستين تابعتين لإدارة نبروه التعليمية بمحافظة الدقهلية، حيث تم تقسيمهم إلى (29) طالب وطالبة للمجموعة التجريبية، (30) طالب وطالبة للمجموعة الضابطة، وأسفرت النتائج عن وجود فرق ذا دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية جزئيا في كل من التحصيل والحس الفيزيائي والطموح الأكاديمي يشير إلى فعالية المدخل الجدلي التجريبي في تنمية التحصيل والحس الفيزيائي والطموح الأكاديمي. (الملخص المنشور)

This research aimed at determining the effectiveness of experimental argumentative approach in developing achievement at (knowledge -comprehension - application - higher levels); sense of physics with the dimensions of (Recalling physical experiences and relating them to present - physical numerical sense - Activating senses – Inference - Representation) and academic ambition with (perseverance - planning - A person's relationship with others). To achieve that, the experimental methodology with quasi - experimental design was used, and the research tools that include achievement test, sense of physics test and academic ambition scale were prepared, these tools were applied on a sample of (59) students of the 2nd grade of secondary stage at Nabrouh administration in Dakahlia Governorate, the sample was divided into two groups, (29) students of the experimental group and (30) students of the control group. The results showed that there is a partially statistically significant difference in achievement, sense of physics, and academic ambition in favor of the experimental group. So, these results indicated the effectiveness of the experimental argumentative approach in developing the sense of physics and academic ambition. (Published abstract)