شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث الكشف عن أثر استخدام استراتيجية معالجة المحتوى الرقمي "كولاج" ببيئة تعلم إلكتروني على تنمية مهارات تصميم الخرائط الذهنية الإلكترونية ومهارات التنظيم الذاتي بمقرر قراءات باللغة الإنجليزية لدى طلاب الدراسات العليا، وقد أجريت الدراسة على عينة من طلاب تكنولوجيا التعليم بالدبلوم الخاص في التربية بكلية التربية جامعة عين شمس بلغ عددهم (20) طالبًا وطالبة، تم توزيعهم على مجموعة تجريبية واحدة. وأسفرت نتائج البحث أن استراتيجية "كولاج" ساعدت على تنمية مهارات تصميم الخرائط الذهنية الإلكترونية والتنظيم الذاتي بمقرر قراءات باللغة الإنجليزية في تكنولوجيا التعليم بشكل كبير لدى طلاب المجموعة التجريبية وذلك في التطبيق البعدي لأدوات البحث مقارنة بالتطبيق القبلي. حيث توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.5) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في كل من القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات تصميم الخرائط الذهنية الإلكترونية لصالح التطبيق البعدي. كما توصلت إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.5) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في كل من القياسين القبلي والبعدي لبطاقة تقييم المنتج لمهارات تصميم الخرائط الذهنية الإلكترونية لصالح التطبيق البعدي، أيضاً توصلت إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.5) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في كل من القياسين القبلي والبعدي لمقياس التنظيم الذاتي لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to reveal the effect of using the digital content curation strategy “Collage” on developing the skills of designing electronic mind maps and self-regulation of learning skills in the English language readings course among graduate students. The study was conducted on a sample of educational technology students with a special diploma in education at the Faculty of Education, Ain Shams University, numbering (20) male and female students, who were distributed to one experimental group. The results of the research showed that the "Collage" strategy helped develop the skills of electronic mental map design and self-regulation of learning in The subjective study of English language readings course in educational technology significantly among the students of the experimental group in the post application of the research tools compared to the pre application. The results of the research concluded that there was a statistically significant difference at the level of significance (0.5) between the mean scores of the experimental group students in both the pre and post measurements for the cognitive achievement test related to the skills of designing electronic mental maps in favor of the post application. The level of significance (0.5) between the mean scores of the experimental group students in both the pre and post measurements of the product evaluation card for the skills of designing electronic mental maps in favor of the post application. It also found a statistically significant difference at the level of significance (0.5) between the mean scores of the experimental group students Both the pre and post measurements of the self-regulation scale in favor of the post application. (Published abstract)