شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع التوظيف التقني من قبل المعلمين وإعدادهم له بما ينمي مهارات التعلم للقرن 21 لدى الطلاب. تم استخدام المنهج الوصفي المسحي باستخدام استبيان إلكتروني بمشاركة (150) معلم ومعلمة من مختلف مناطق المملكة العربية السعودية. توصلت الدراسة إلى أن المهارة الأكثر تنمية من قبل المعلمين بتوظيف التقنية هي مهارة الابتكار والإبداع بينما كانت مهارة التواصل هي أقل المهارات تنمية وذلك خلال توظيف تقنيات متنوعة لتنمية المهارة الواحدة، كما توصلت الدراسة إلى إفادة المعلمين بأن أكثر مهارة تم تنميتها لهم أثناء إعدادهم في الجامعة كانت مهارة التعاون وأن أقلها هي مهارة الابتكار والابداع بالإضافة إلى إفادة غالبيتهم بأنه تم تنمية مهاراتهم للتعلم في القرن 21 أثناء الإعداد الجامعي تم بدون استخدام تقنية، وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة طردية بين واقع إعداد المعلمين التقني استناداً على مهارات التعلم للقرن 21 وبين واقع توظيفهم للتقنية لتنمية مهارات التعلم للقرن 21 لدى الطلاب بينما توصلت إلى عدم وجود تأثر من قبل المعلمين بتوظيف نفس التقنيات في تنمية مهارات الطلاب بالتي تم استخدامها في تنمية مهارات تعلمهم أثناء الاعداد الجامعي. ذكرت الدراسة مجموعة من التوصيات للتطبيقات الإجرائية والدراسات المستقبلية في ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the reality of teachers’ technology employment in educational process to develop students’ 21st century learning skills. (150) male and female teachers from different regions of the Kingdom of Saudi Arabia have participated in this descriptive survey method through an electronic questionnaire. The study found the following: First, students ‘most developed 21st century learning skill by teachers, via employing various technologies to develop each skill, was innovation and creativity skills while communication skill was the least; Second, teachers reported that their most developed 21st century learning skill, during their preparation at the university, was collaboration skill of while the least was innovation and creativity skills. Moreover, the majority of them reported that these skills were developed without technology employment; Finally, a positive relationship between teachers’ technology employment to develop students’ 21st century learning skills and their technology employment preparation based on 21st century learning skills with no influence of the technology used during their preparation on their selection of technology to develop their students' skills. The study stated some recommendations for practical applications and future studies in terms of the results. (Published abstract)