شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إسهام إستراتيجية التحفيز المتكامل فى خفض اضطراب اللغة الاستقبالية لدى أطفال اضطراب طيف التوحد ، وتكونت عينة الدراسة من (5) أطفال (3 ذكور، 2 إناث) من أطفال اضطراب طيف التوحد، وتتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (5-6) سنوات بمركز النور للتخاطب والتدريبات بمحافظة المنيا، وتم مراعاة تجانس عينة الدراسة، من حيث العمر الزمني ومستوى الذكاء، واستخدم الباحث، كل من: مقياس جيليام لتشخيص اضطراب طيف التوحد (تعريب عادل عبد الله، 2006)، مقياس ستانفورد - بينيه للذكاء الصورة الخامسة (تعريب محمود أبو النيل، 2011م)، مقياس المهارات اللغوية لألطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (إعداد الباحث)، تم استخدام المنهج شبه التجريبي للمجموعة التجريبية الواحدة، بإتباع القياس (القبلي، البعدي، التتبعي) لها. وتوصلت نتائج الدراسة إلى: 1) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياسي مهارات اللغة للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (عينة الدراسة) لصالح القياس البعدي. 2) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لمقياس مهارات اللغة للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (عينة الدراسة) ،كما انتهت الدراسة إلى عدد من التوصيات والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور(

The study aimed to identify the extent of the contribution of the integrated stimulation strategy in reducing receptive language disorder among children with autism spectrum disorder , and the study sample consisted of (5) children (3 males, 2 females) of autism spectrum disorder children, ranging in age from The time period ranged between (5:6) years at the Al-Nour Center for Communication and Training in Minia Governorate, and the homogeneity of the study sample was taken into account, in terms of: age and intelligence level. The researcher used both the Gilliam Scale to diagnose autism spectrum disorder (translated by Adel Abdullah, 2006), the Stanford-Binet Intelligence Scale, the fifth edition (translated by Mahmoud Abu El-Nile, 2011), a scale of language skills for children with autism spectrum disorder (prepared by the researcher), the quasi-experimental approach was used for one experimental group, following the measurement (pretesting - post testing, follow-up testing) to it. The results of the study concluded that: 1) There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the two tests (pretesting - post testing) of language skills scales for children with autism spectrum disorder (study sample) in favor of the post testing. 2) There were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the post and follow-up testing of the language skills scale for children with autism spectrum disorder (study sample). 3) The research also concluded with a number of recommendations and suggested research. (Published abstract)