شبكة المعلومات العربية التربوية

الكشف عن كيفية تفاعل متغيرات الدافعية مثل توجه الهدف مع متغيرات الفروق الفردية، مثل ما وراء المعرفة والمعتقدات المعرفية والفعالية الذاتية خصوصا على صعيد تشكيل هوية توجهات الهدف لدى الفرد، هذا بالإضافة إلى الكشف عن المحددات النوعية للمتغيرات المسهمة في توجهات الهدف المختلفة، ومن ثم فإن تحديد المتغيرات التي تتنبأ بتوجهات الهدف لدى الطالب المعلم (تمكن-إقدام-إحجام) تمّ استخدام عدد من الأدوات تمثلت في مقياس توجه الهدف، ومقياس سكروو ودينسين لما وراء المعرفة، ومقياس فعالية الذات العامة، ومقياس المعتقدات المعرفية. تمّ اختيار عينة قوامها 202 )طالب وطالبة( من طلاب الشعب العامة الفرقة الرابعة (إنجليزي وعربي وفرنسي وتاريخ وكيمياء وطبيعة) في كلية التربية بدمنهور- جامعة الإسكندرية، وقد تم تفريغ البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام .SPSS وقد أظهرت النتائج إسهاماً دالاً لكل من المعرفة التقريرية، والإجرائية، والتخطيط والتنقيح، والمعتقدات المعرفية في التنبؤ بتوجه الهدف للتمكن، كما أظهرت إسهاماً دالاً لكل من المعرفة (التقريرية، والإجرائية والشرطية)، والتخطيط والمراقبة والتنقيح والفعالية الذاتية في التنبؤ بتوجه الهدف للأداء. (الملخص المنشور بتصرف)