شبكة المعلومات العربية التربوية

سعى البحث الحالي للتعرف على دور مواقع التواصل الاجتماعي في تحقيق أهداف التربية الفنية والاتجاهات نحوها لدى طلاب المرحلة الثانوية، واستخدم البحث المنهج الوصفي، واشتملت عينة البحث على (148) طالبًا وطالبة، منهم (52) طالبًا، (96) طالبة من طلاب المرحلة الثانوية بدولة الكويت، وتمثلت أداتي البحث في استبانة تهدف للكشف دور مواقع التواصل الاجتماعي في تحقيق أهداف التربية الفنية للمرحلة الثانوية، ومقياس للتعرف على اتجاه طلاب المرحلة الثانوية نحو التربية الفنية. وتوصل البحث لعدد من النتائج أهمها: الدور الإيجابي لمواقع التواصل الاجتماعي في تحقيق أهداف التربية الفنية لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتظهر أعلى الأهداف من حيث التأثر بدور مواقع التواصل في التذوق الفني عند مستوى مرتفع بوزن نسبي (3.96)، ثم الإنتاج الفني عند مستوى مرتفع بوزن نسبي (3.94)، وجاء تاريخ الفن عند مستوى مرتفع بوزن نسبي (3.91)، تلى ذلك الهوية والانتماء الوطني عند مستوى مرتفع بوزن نسبي (3.86)، ثم التواصل الفني عند مستوى مرتفع بوزن نسبي (3.75)، ورصد النقد الفني مستوى مرتفع بوزن نسبي (3.61)، كما اتضح أيضًا الدور الإيجابي لمواقع التواصل في تكوين اتجاهات إيجابية لطلاب المرحلة الثانوية نحو التربية الفنية، وتظهر أعلى المحاور من حيث التأثر بدورها في تذوق محتوى مادة التربية الفنية عند مستوى مرتفع جدًا بوزن نسبي (3.96)، وكان هناك ارتباط مادة التربية الفنية بحياة الطلاب والمهن المستقبلية عند مستوى مرتفع بوزن نسبي (3.06)، يليه أهمية التربية الفنية عند مستوى مرتفع بوزن نسبي (3.98). كما أشارت نتائج البحث إلى أنه لا توجد فروق دالة احصائيًا تعزي لمتغيرات البحث التصنيفية (النوع، الصف، مواقع التواصل الأكثر استخدامًا). (الملخص المنشور)

This study aimed to explore the role of social media websites in achieving the goals of art education among secondary school students and their attitudes towards it. The study adopted the descriptive research method. The participants comprised (148) students (52 male and 96 female students) among the secondary school students in Kuwait. The study utilized a questionnaire of the role of social media websites in achieving art education goals in the secondary stage and an attitude scale towards art education among the study participants. The results revealed the positive role of social media in achieving the goals of art education. The highest goals in terms of being affected by the role of social media were in art appreciation that appears at a high level with a relative weight of (3.96), followed by artistic production at a high level with a relative weight of (3.94), art history at a high level with a relative weight of (3.91), identity and national affiliation at a high level with a relative weight of (3.86), artistic communication at a high level with a relative weight of (3.75), and artistic criticism at a high level with a relative weight of (3.61), respectively. It was also clear that the positive role of social media in secondary school students’ attitudes towards art education. The results revealed that social media has highly affected students' attitudes towards content of art education appreciation at a very high level with a relative weight of (3.96), followed by the connection of art education to the students' life and future professions at a high level with a relative weight of (3.06), the importance of art education at a high level with a relative weight of (3.98), respectively. The results also indicated that there were no statistically significant differences attributed to the categorical research variables (gender, grade, and most commonly used social media websites). (Published abstract)