شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث التعرف على الكفاءة الثقافية كما يدركها الطلاب الصم وضعاف السمع بالمرحلة الإعدادية في ضوء بعض المتغيرات، والاختلاف في الإدراكات بين الطلاب الصم وضعاف السمع على مقياس الكفاءة الثقافية في ضوء تلك المتغيرات، وتكونت عينة البحث من (156) طالبا من الصم وضعاف السمع بالمرحلة الإعدادية بالصفوف الثلاثة من معاهد الأمل للصم وبرامج دمج الصم وضعاف السمع بمدينة الرياض، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها البحث ما يلي: من أكثر أبعاد الكفاءة الثقافية إدراكا بين الطلاب الصم وضعاف السمع معرفة المعتقدات والقيم والمعايير الثقافية للصم وضعاف السمع بينما كانت القدرة التواصلية هي أقل أبعاد الكفاءة الثقافية إدراكا. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب الصم وضعاف السمع في الاتجاه نحو مجتمع الصم وضعاف السمع ومجتمع السامعين) باختلاف نوع المكان التربوي، ودرجة الفقد السمعي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب الصم وضعاف السمع في التوحد الثقافي مع مجتمع الصم وضعاف السمع ومجتمع السامعين)، باختلاف بداية حدوث الفقد السمعي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب الصم وضعاف السمع في القدرة التواصلية مع الآخرين باختلاف بداية حدوث الفقد السمعي، والحالة السمعية للأب، والحالة السمعية للأم. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب الصم وضعاف السمع على جميع أبعاد مقياس الكفاءة الثقافية للصم وضعاف السمع والدرجة الكلية وفقا لمتغير طريقة التواصل المفضلة. (الملخص المنشور(

The research amid to identify the cultural competence as perceived by Hearing-impaired pupils at preparatory stage in light of some variables, and the difference in perceptions between deaf and hard of Hearing students on cultural competence scale with its dimensions and total score in light of these variables. The research sample included in its final form 156 deaf and hard of Hearing students at the middle school from Al-Amal institutions for the deaf, and deaf and hard of hearing inclusion programs in Riyadh. The most important findings of the research include the following: The knowledge of cultural beliefs, values and standards of deaf and hard of Hearing is one of the most highly perceived dimensions of cultural competence, while communication ability was the lowest perceived cultural competence dimension. There are statistically significant differences between deaf and hard of Hearing students ‘ mean score on the attitude towards the deaf and hard of Hearing society, according to the difference at the onset of hearing loss. There are significant differences between the deaf and hard of Hearing students ‘mean scores on the communication ability with others, according to the difference at the onset of hearing loss and parents’ hearing state. There are not statistically significant differences between the deaf and hard of Hearing students mean scores on all the dimensions of cultural competence scale for the deaf and hard of Hearing, and the total score according to the variable of the preferred mode of communication. (Published abstract)