شبكة المعلومات العربية التربوية

تسعى هذه الدراسة إلى مقارنة خطة برنامج التربية الخاصة في جامعة القدس المفتوحة، بالمعايير المهنية لمعلمي غرف المصادر الواردة في وثيقة صادرة عن وزارة التربية والتعليم العالي، ومنشورة عام (2018)، وبعد اللقاء بعدد من المختصين بالتربية الخاصة في وزارة التربية، اللذينً أفادوا أنهم يُعدون برنامجاً مكثفاً لتهيئة المعلمين الجدد لتأهيلهم وإعدادهم، تمحورت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس: ما مدى مطابقة برنامج التربية الخاصة في جامعة القدس المفتوحة والمعايير المهنية لمعلمي غرف المصادر المعتمدة في وزارة التربية والتعليم الفلسطينية؟ واعتُمد منهج (التحليل المقارن)، باستخدام جداول لمقارنة أوجه التشابه والاختلاف بينهما، من خلال التكرارات وتحويلها لنسب مئوية، بناء على النظام الثنائي، (متوافق، غير متوافق) وأهم النتائج التي خرجت بها الدراسة: عدد المساقات التي تترجم المعايير المهنية (16) بنسبة (37.2%)، و(16) مساق إجباري بنسبة (37.2%) لا تتطابق والمعايير المهنية لمعلمي غرف المصادر التي تركز على المهارات، ومن توصيات الدراسة: إضافة مساقات مختصة بالتربية الخاصة منها (إدارة الصف داخل غرفة المصادر نظري وعملي، تصميم التدريس، التربية العملية)، تقسيم التخصص إلى مسارين: مسار معلم غرف مصادر أو تعليم جامع، مسار مستشار وخبير تربية خاصة. (الملخص المنشور)

This study is aimed to answer the problem question of how the special education program matches in QOU and professional standards for the resource room’s teachers accredited by the Palestinian Ministry of Education which published in (2018). The comparative analysis curriculum was adopted using tables to compare the similarities and differences between professional standards and the approved courses at the (QOU), for the specialization of education, through duplicates and converting them to percentages. The most important results: the number of courses translating professional standards (16) rate of (37.2%), and (16) compulsory courses rate of (37.2%) that doesn’t match the professional standards of resource room teachers that focus on skills, the recommendations of the study: Adding special education courses including (classroom management within the theoretical and practical resource room, teaching design, practical education), Specialization distribution for two tracks: a teacher in resource rooms or inclusive education, a special consultant education expert. (Published abstract)