Arab Educational Information Network

استهدف البحث التعرف على تأثير النوع (ذكر/ أنثى) ومستوى التحصيل الدراسي (متفوق/ عادي) والتفاعل الثنائي بينهما على كل من الذكاء الناجح واستراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية، وكذلك دراسة العلاقة بين الذكاء الناجح واستراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية، وتم تطبيق اختبار الذكاء الناجح ومقياس استراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية على عينة نهائية عددها (217) منهم (97) متفوقين و(120) عاديين، وباستخدام معامل ارتباط بيرسون وتحليل التباين الثنائي واختبار (ت)، توصلت النتائج إلى وجود علاقة موجبة بين الذكاء التحليلي والإبداعي والدرجة الكلية للذكاء الناجح وبين استراتيجية الإقدام واستراتيجية تجنب المواجهة والدرجة الكلية لاستراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية لدى المتفوقين، في حين لا توجد علاقة بين الذكاء الناجح واستراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية لدى العاديين، ويوجد تأثير للنوع ومستوى التحصيل على الذكاء الناجح لصالح الإناث المتفوقات، بينما لا يوجد تأثير للنوع ومستوى التحصيل والتفاعل الثنائي بينهما على استراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية لدى الطلبة العاديين عدا استراتيجية الدعم الاجتماعي فيوجد تأثير للنوع لصالح الذكور. (الملخص المنشور(

The research aimed to the effect of gender (male/ female), level scholar (superior/ normal) and interaction between them on successful intelligence and academic coping strategies. and study the relation between successful intelligence and academic coping strategies. Using successful intelligence test and academic coping strategies scale with sample of (217) students in first year general secondary. By using Person correlation, T-test, Anova. The results found that: There are statistically significant positive relation between creative intelligence, analytical intelligence, and total score of successful intelligence and approach strategies, avoidance strategies, total score of academic coping in favor of superior students. There is no statistically significant relation between successful intelligence and academic coping strategies in favor of normal students. There are effect of gender and level scholar on successful intelligence in favor of superior females. But there is no effect of gender, level scholar and interaction between them on academic coping strategies in favor of normal students, expect social support strategies there is effect for gender in favor of male. (Published abstract)