شبكة المعلومات العربية التربوية

تعد اللغة ضرورة من حياة الأطفال الاجتماعية، فهي الأداة التي يستخدمها الطفل للتواصل مع الآخرين، وحدوث قصور فيها يؤثر تأثيرا سلبيا على قدرته على التكيف والاندماج في المجتمع، ولذا استهدف البحث إعداد برنامج تدريبي قائم على الأنشطة الأدائية للطالبة المعلمة لرفع مستوى أدائها في تقديم المهارات اللغوية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية بصورة وظيفية لتكون لها دلالة ومعاني في حياة الأطفال الواقعية، وقد صممت الباحثة مجموعة من أدوات القياس من (إختبار تحصيلي لقياس مهارات الطالبات المعلمات، وإستمارة ملاحظة للمهارات الأدائية للطالبة المعلمة، مقياس المهارات اللغوية المصور للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة)، برنامج التدريبي القائم على الأنشطة الأدائية، وقد تم تطبيق البرنامج على عينة قوامها (30) طالبة معلمة، وقد أظهرت النتائج نجاح البرنامج التدريبي في رفع مستوى الطالبة المعلمة في كل من الجانب المعرفي والمهاري، كما أظهر تنفيذ الأنشطة الأدائية التي أعدتها الطالبات المعلمات في التطبيقات العملية فاعلىتها مع الأطفال المعاقين عقليا بدرجة بسيطة في حدوث تغييرا كبيرا في قدرة الأطفال على إستخدام المهارات اللغوية بطريقة وظيفية من (الإستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) نظرا لتقديمهم للأطفال في شكل مواقف طبيعية مماثلة للممارسات اليومية، وهذا يؤكد فعالية البرامج التدريبية في تحسين مهارات الطالبة المعلمة في تنمية المهارات اللغوية الوظيفية للأطفال المعاقين عقليا. (الملخص المنشور)

Language is an essential part of children’s social life. It is the tool that the child uses to communicate with others, and the occurrence of a deficiency in it negatively affects his ability to adapt and integrate into society. Therefore, the research aimed to prepare a training program based on the performance activities of the student teacher to raise the level of her performance in providing language skills. For children with mental disabilities in a functional way to have significance and meanings in the real life of children, the researcher designed a set of measurement tools (An Achievement Test to Measure the Skills of the Female Student Teachers, The Observation Form for the Performance Skills of the Student Teacher, A Pictorial Scale to measure Language Skills for Children with Mild Mental Disabilities). A training program based on performing activities, and the program was applied to a sample of (30) female student teachers, and the results showed the success of the training program in raising the level of the student teacher in both the cognitive and skill side. The implementation of the performance activities prepared by the female teachers in practical applications showed their effectiveness with the mentally handicapped children to a small degree in a significant change in the children’s ability to use language skills in a functional way (listening, speaking, reading, writing) due to their presentation of the children in the form of natural situations similar to the practices. This confirms the effectiveness of the training programs in improving the skills of the student teacher in developing functional language skills for mentally handicapped children. (Published abstract)