شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى تحديد مهارات الارتجال والإيقاع المناسبة لمعلمة رياض الأطفال، إعداد برنامج باستخدام بيئة الواقع المعزز لتنمية مهارات الارتجال والإيقاع لمعلمة رياض الأطفال، قياس فعالية استخدام بيئة الواقع المعزز في تنمية مهارات الارتجال والإيقاع لمعلمة رياض الأطفال. واستخدم الباحثون المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي لمجموعة واحدة بإتباع الاختبار القبلي والبعدي لها لملائمته لطبيعة هذا البحث، يتمثل مجتمع البحث معلمات رياض الأطفال لإحدى الروضات، بمدينة المنيا، وقد قامت الباحثة بتطبيق البرنامج على جميع معلمات روضة مدرسة الفتح الابتدائية والبالغ عددهم (18) معلمة. ولجمع البيانات الخاصة بالبحث استخدم الباحثون تحليل الوثائق والسجلات، المقابلة الشخصية، استبانة مهارات الارتجال والإيقاع المناسبة لمعلمة رياض الأطفال، وأداة معالجة برنامج المقترح باستخدام بيئة الواقع المعزز، ودليله، وأدوات القياس تشمل اختبار مهارات الارتجال والإيقاع لمعلمة رياض الأطفال. وكانت من أهم النتائج هي تحديد قائمة بمهارات الارتجال والإيقاع المناسبة لمعلمة الروضة في ضوء آراء الخبراء والمختصين، وكانت من أهم التوصيات دعوة القائمين على العملية التعليمية بالاستعانة بالبرنامج المقترح لما له من قدرة على تنمية مهارات الارتجال والإيقاع لدى معلمة الروضة. (الملخص المنشور)

The research aims to determine the appropriate improvisation and rhythm skills for the kindergarten teacher, prepare a program using the augmented reality environment to develop improvisation and rhythm skills for the kindergarten teacher, measure the effectiveness of using the augmented reality environment in developing the improvisation and rhythm skills of the kindergarten teacher. The researchers used the experimental method of semi-experimental design for one group by following the pre and posttest for its suitability to the nature of this research. The research community is the kindergarten teachers of a kindergarten in Minya city, and the researcher applied the program to all the (18) teachers of Al Fath Primary School kindergarten. To collect data on the research, the researchers used document and record analysis, a personal interview, a questionnaire of improvisation and rhythm skills appropriate for a kindergarten teacher, a tool for processing the proposal using an augmented reality environment, and its guide, and measurement tools include testing the improvisation and rhythm skills of the kindergarten teacher. One of the most important results was the identification of a list of improvisation and rhythm skills appropriate for the kindergarten teacher in light of the opinions of experts and specialists. One of the most important recommendations was to invite those in charge of the educational process using the proposed program because of its ability to develop Improvisation and rhythm skills of a kindergarten teacher. (Published abstract)