شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تطوير دمج الطالبات ذوات الإعاقة في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ومعرفة آثاره المترتبة عليه للرفع من كفاءة الدمج، وضمان تحقيق الجودة فيه، وذلك من خلال التعرف إلى واقع برامج دمج الطالبات ذوات الإعاقة في مدارس التعليم العام بالمملكة، آثار دمج الطالبات ذوات الإعاقة في مدارس التعليم العام، مقترحات تطوير دمج الطالبات ذوات الإعاقة في المدارس. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وبناء أداة الاستبانة لجمع البيانات، تم توزيعها على مديرات إدارات التربية الخاصة والمشرفات والمعلمات بإدارات التعليم في العام 1436/ 1437هـ. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن ما يلي: محور واقع الدمج: أبدت العينة الموافقة على الإشراف والمتابعة بشكل دوري على برامج التربية الخاصة في الميدان التربوي، اشتراك منسوبات التربية الخاصة في اللجان ذات العلاقة بالطالبات ذوات الإعاقة، إعداد معلمات التربية الخاصة للخطط التربوية الفردية للطالبات ذوات الإعاقة، مساعدة معلمة التربية الخاصة لمعلمة التعليم العام على تفهم خصائص الطالبة من ذوات الإعاقة. كما أبدت العينة عدم موافقتها في وجود ممرضة في البرنامج بالمدرسة. وما يخص محور آثار الدمج: أبدت عينة الدراسة الموافقة على تعديل اتجاهات الأسر والعاملين والأقران نحو فئات الأطفال ذوي الإعاقة، وأن دمج ذوي الإعاقة في المدارس يؤهل الطالبات إلى دمجهم في المجتمع. أما يخص محور مقترحات تطوير الدمج: أبدت عينة الدراسة الموافقة على تطبيق المعلمة لإجراءات التكييف الممكنة على المنهج المدرسة، توفير فريق دعم من المتخصصين في التربية الخاصة في كل مدرسة. وفي ضوء النتائج توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها التوسع في تطبيق الدمج التربوي في المملكة، حث المعلمات على تطبيق إجراءات التكييف الممكنة على المنهج. (الملخص المنشور)

The study aimed at developing the integration of students with disabilities in general education schools in the Kingdom of Saudi Arabia and learning about its effects in order to improve the efficiency of integration and ensure the achievement of quality by recognizing the reality of integration programs for students with disabilities in general education schools in the Kingdom. Disability in general education schools, proposals for the development of integration of students with disabilities in schools. The study followed the descriptive approach and the construction of the questionnaire for collecting data, which was distributed to the directors of special education departments, supervisors and teachers in the departments of education in 1436-1437 AH. The results of the study resulted in the following: The focus of the reality of integration: The sample approved the supervision and follow-up periodically on special education programs in the field of education, the participation of special education staff in the committees related to students with disabilities, the preparation of special education parameters for individual educational plans for students with disabilities, to understand the characteristics of the student with disabilities. The sample also did not agree with the presence of a nurse in the program at the school. As for the axis of the effects of integration: The sample of the study approved the amendment of the attitudes of families, workers and peers towards groups of children with disabilities, and that the integration of disabled people in schools qualifies students to integrate them into society. As for the focus of the proposals for the development of integration: The sample of the study approved the application of the parameter to the possible adjustment procedures on the school curriculum, the provision of support team of specialists in special education in each school. In the light of the results, the study reached a number of recommendations, including the expansion of the application of educational integration in the Kingdom, urging teachers to apply the possible adjustment procedures on the curriculum. (Published abstract)