شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين الوعي المورفولوجي ومهارات القراءة لدى الأطفال المتأخرين لغويا بالمرحلة الابتدائية، ومعرفة الفروق بين الجنسين في الوعي المورفولوجي، ولهذا الغرض أعدت الباحثين اختبار تقييم الوعي المورفولوجي للأطفال المتأخرين لغويا والذي يتكون من ستة أبعاد، ومقياس مهارات القراءة ويضم خمس مهارات، وتكونت عينة الدراسة من (70) طفلا وطفلة تم اختيارهم من الأطفال المتأخرين لغويا الذين يحصلون على التأهيل بوحدة أمراض التخاطب بمستشفى جامعة الزقازيق، وبعض مراكز التخاطب مثل مركز (رؤية، وتواصل، أتكلم، وجمعية تحفيظ القرآن) بالزقازيق محافظة الشرقية، تتراوح أعمارهم الزمنية من (9- 12) سنة. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الوعي المورفولوجي ومهارات القراءة، ولا توجد فروق بين الذكور والإناث في الوعي المورفولوجي ومهارات القراءة، ومن هنا توصي الدراسة الحالية بضرورة إعداد برامج تدريبية لتنمية الوعي المورفولوجي للأطفال المتأخرين لغويا لما لها من عظيم الأثر على مهارات القراءة، والمهارات الحياتية، وفي ضوء تلك النتائج اقترحت الباحثين عددا من التوصيات والدراسات المستقبلية. (الملخص المنشور)

This study Investigated the relationship between morphological awareness and reading skills to children with language delay in primary stage. Also examined differences between males and females in morphological awareness. Participants were (70) children with language delay whom receive rehabilitation in zagazige university hospital, and Roaya and tawasol, center. They were ranging in chronological age (9:12) years. The researcher prepared morphological awareness measure, results indicated positive significant relationship between morphological awareness and reading skills to children with language delay and there wasn’t significant difference among males and females in morphological awareness and reading skills. The study recommended preparing training program to develop morphological awareness that affected reading skills and life skills. (Published abstract)