شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي في تنمية الانفعالات الأكاديمية الإيجابية (التفاؤل، والاستمتاع، والفخر، والحماس) وأثره في خفض العجز المتعلم لذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية، والتعرف على بقاء أثر فعالية البرنامج التدريبي. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي؛ لملاءمته لطبيعة وأهداف البحث، واشتملت عينة البحث على (16) من ذوي العجز المتعلم من تلاميذ الصف السادس الابتدائي ذوي صعوبات التعلم، تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية وعددها (8) تلميذا وتلميذة، ومجموعة ضابطة عددها (8) تلميذا وتلميذة، تم تطبيق الأدوات التالية على هم: مقياس الانفعالات الأكاديمية الإيجابية (إعداد الباحث) ومقياس العجز المتعلم (إعداد عايش، ودرويش، 2013) والبرنامج التدريبي (إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج البحث إلى فعالية البرنامج التدريبي في تنمية الانفعالات الأكاديمية الإيجابية لدى عينة البحث وتأثيره في خفض العجز المتعلم، كما أظهرت النتائج وجود بقاء لأثر البرنامج التدريبي في الانفعالات الأكاديمية الإيجابية والعجز المتعلم لدى تلاميذ المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The current research aimed at identifying training program effectiveness in developing positive academic emotions (optimism, enjoyment, pride, enthusiasm) and its effect on reducing learned helplessness among pupils with learning disabilities in the primary stage. The Quasi- experimental method was used because it is suitable for this research nature and aims. It utilized Raven’s test of progressive matrix (translated by Abo Hatab, 1977), the quick neurological screening test Arabized and translated by Kamel (2001), Positive Academic Emotions Scale prepared by “the researcher”, Learned Helplessness Scale (by Abdullah Salem, Mohammed Darweesh, 2013) and the training program by the researcher. The research sample consisted of (16) Learned Helpless pupils of the 6th primary grade with learning disabilities, divided into two groups; an experimental group (n=8), and a control group (n=8). The research results revealed the effectiveness of the training program in developing the research sample’s positive academic emotions, its effect on reducing learned helplessness and the remaining effect of the training program on the positive academic emotions as well as on reducing Learned Helplessness for the experimental group. (Published abstract)