شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن آراء منسوبي وزارة التعليم نحو خصخصة التعليم العالي في الجامعات السعودية في ضوء متطلبات رؤية المملكة (2030)، واتبعت المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (144) قياديًا أكاديميًا. وأعدت الباحثة استبانة تكونت من (32) مؤشرًا توزعت بالتساوي على أربعة محاور، هي: دوافع خصخصة التعليم العالي، إيجابيات خصخصة التعليم العالي، سلبيات خصخصة التعليم العالي، حلول بعض مشكلات خصخصة التعليم العالي. وأظهرت نتائج الدراسة أن المستوى العام لتقديرات عينة الدراسة على محاور خصخصة التعليم العالي في الجامعات السعودية بلغ (3.70)، وبدرجة موافقة كبيرة، وتراوحت الأوساط الحسابية لمحاور خصخصة التعليم بين (3.65-3.81)، وكان محور دوافع خصخصة التعليم العالي في المرتبة الأولى، تلاه محور إيجابيات خصخصة التعليم، ومن ثم محور حلول بعض مشكلات خصخصة التعليم وأخيرًا محور سلبيات خصخصة التعليم. وأوصت الباحثة بتقويم برامج مؤسسات التعليم العالي الخاص بصورة دورية ومستمرة من قبل مؤسسات متخصصة مثل هيئة الاعتماد وغيرها. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the views of employees of the Ministry of Education about the privatization of higher education in Saudi universities in light of the requirements of the Kingdom’s vision (2030), and it followed the descriptive analytical approach. The study sample consisted of (144) academic leaders, and the researcher prepared a questionnaire consisting of (32) indicators. It was equally divided into four axes: the motives for privatizing higher education, the positives of privatizing higher education, the negatives of privatizing higher education, and solutions to some problems of privatizing higher education. The results of the study showed that the general level of estimates of the study sample on the axes of privatization of higher education in Saudi universities was (3.70), with a great degree of approval. The focus on the positives of privatizing education, and then the focus of solutions to some problems of privatization of education, and finally the focus of the negatives of privatization of education. The researcher recommended that the programs of private higher education institutions be periodically and continuously evaluated by specialized institutions such as the Accreditation Commission and others. (Published abstract)