شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى خفض سلوك التنمر المدرسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من خلال إعداد برنامج إرشادي معرفي سلوكي لتنمية الذكاء الوجداني لديهم، وتكونت عينة البحث من (16) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من ذوي صعوبات التعلم، تراوحت أعمارهم ما بين (9-11) سنة من التلاميذ الملتحقين بمدرستي عبدالحميد عز، وشيبه الجديدة بشيبه والتابعين لإدارة غرب الزقازيق التعليمية بمحافظة الشرقية، ثم تقسيمهم لمجموعتين: إحداهما تجريبية وعددها (8) تلاميذ من الجنسين (5 ذكور - 3 إناث)، والأخرى ضابطة وعددها (8) تلاميذ من الجنسين (6 ذكور - 2 إناث)، طُبق عليهم اختبار الذكاء المصور (إعداد أحمد صالح)، اختبار المسح النيورولوجي السريع (تعريب عبد الوهاب كامل)، مقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي (إعداد محمد سعفان، ودعاء خطاب)، مقياس الذكاء الوجداني (إعداد الباحثة)، مقياس سلوك التنمر المدرسي (إعداد الباحثة)، والبرنامج الإرشادي المستخدم (إعداد الباحثة)، وأشارت النتائج إلى فعالية برنامج الإرشاد المعرفي السلوكي المستخدم لتنمية الذكاء الوجداني في خفض سلوك التنمر المدرسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم واستمرار فعاليته بعد انتهاء البرنامج وخلال فترة المتابعة. (الملخص المنشور)

The search aims to reduce school bullying behavior in students with learning disabilities through developing a cognitive behavioral counseling program to enhance emotional intelligence, participants were 16, 4th graders, ranging in age from 9-11. They were divided into two matched groups; experimental (n=8), and control (n=8), search tools: picture intelligence test, by Ahmed Saleh (1978), quiche neurological screening test, by Abdul Wahaab Kamel (1999), economic, social and cultural scale, by Mohamed Saffan and Doaa Khattab (2016), school bullying behavior scale (by researcher), emotional intelligence scale (by researcher). The results showed the effectiveness of a cognitive behavioral counseling program to enhance emotional intelligence on reducing school bullying behavior in students with learning disabilities. (Published abstract)