شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التحقق من العلاقة بين الضغوط الأكاديمية، والثقة بالنفس لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، وبلغت عينة الدراسة النهائية (100) تلميذا، وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم بالصف السادس الابتدائي، واستخدم البحث مقياسي الضغوط الأكاديمية، والثقة بالنفس، واختبار القدرة العقلية للأعمار (9-11)، اختبار الفرز العصبي السريع، استمارة المستوى الاقتصادي، والاجتماعي، والثقافي، بطريقة مقاييس التقدير التشخيصية لذوي صعوبات التعلم، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في الضغوط الأكاديمية لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية الذكور والإناث في الثقة بالنفس لصالح الذكور، وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين درجات مقياس الثقة بالنفس، ودرجات مقياس الضغوط الأكاديمية لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم النمائية بالمرحلة الابتدائية، كما أمكن التنبؤ بالضغوط الأكاديمية من بعض أبعاد الثقة بالنفس دون غيرها. (الملخص المنشور)

The research aimed to verify the relationship between academic stress and self confidence among students with learning difficulties in the elementary stage, and the final study sample reached (100) students, and a student with learning difficulties in the sixth grade of primary school, and the research used the criteria of academic pressure, self-confidence, and mental ability test For ages (9-11), rapid neurological screening test, economic, social, and cultural level form, a battery of diagnostic assessment measures for people with learning difficulties, and the results reached the presence of statistically significant differences between males and females in academic pressures in favor of females, and the presence of variation And there are statistically significant male and female self-confidence in favor of males, and there is a statistically significant negative correlation between the degrees of self-confidence scale, and the degrees of academic pressure scale among students with developmental learning difficulties in the elementary stage, and academic stress can be predicted from some dimensions of self-confidence and not others. (Published abstract)