شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية التحقق من فعالية واستمرارية فعالية برنامج تعليمي في علم النفس التربوي قائم على بعض مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين اليقظة العقلية لدى طلاب كلية التربية جامعة مطروح. ولتحقيق ذلك الهدف، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذي تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد اختيرت عينة البحث عشوائيا من طلاب كلية التربية الفرقة الثانية جميع الشعب، وقد تم التكافؤ بين المجموعتين من حيث (العمر الزمني، الذكاء العام، التحصيل الدراسي)، أما عن أدوات البحث فقد قامت الباحثة بتطبيق اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري لجون رافن، ومقياس اليقظة العقلية (إعداد أحلام مهدي عبد الله، 2013)، والبرنامج التعليمي القائم على بعض مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ من إعداد الباحثة. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لليقظة العقلية لصالح المجموعة التجريبية، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس البعدي والتتبعي لدى أفراد المجموعة التجريبية لصالح القياس التتبعي مما يعني استمرارية تأثير البرنامج التعليمي. (الملخص المنشور)

The current research aims to verify the effectiveness and continuity of the effectiveness of an educational program in educational psychology based on certain principles of brain-based learning to improve mindfulness of students of the Faculty of Education, University of Matrouh. To achieve this goal, the researcher has used the experimental method with the design of the experimental and control groups, research sample randomly from the students of the Faculty of Education was chosen as the second level From all sections, students have been parity between the two groups in terms of ( age, IQ, academic achievement), As for research tools, the researcher may apply Standard Progressive Matrices of J.Raven, the test of Mindfulness (preparation by Ahlam Mahdi Abdullah, 2013), the educational based on certain principles of brain-based learning ( researcher designed). The research concluded that there are statistically significant differences between the means of the experimental and control groups in the post- test of mindfulness due to There are statistically the educational program for the experimental group, significant differences between the means of post-test of mindfulness and Sequential mindfulness measurement for experimental group Which means the continuity of the impact of the educational program. (Published abstract)