شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم أداء معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية في ضوء مهارات البراعة الرياضية. واعتمدت على المنهج الوصفي. وتكونت العينة من (32) من معلمي رياضيات مدارس إدارة الشهداء التعليمية بمديرية التربية والتعليم بالمنوفية. واستخدمت الدراسة بطاقة ملاحظة لقياس أداء معلمي الرياضيات تضمنت (48) مفردة موزعة على ممارسات تدريسية وفق مهارات البراعة الرياضية، تم التحقق من صدق وثبات البطاقة، حيث بلغ معامل اتفاق هولستي (0.871). وبينت نتائج الدراسة أن مستوى أداء معلمي الرياضيات جاء بدرجة متوسطة في ضوء مهارات البراعة الرياضية، وتباين الأداء لمهارات البراعة الرياضية كل على حدة. كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائي بين متوسطات درجات المعلمين تعزى لمتغير المؤهل التعليمي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المعلمين تعزى لمتغير الصف الدراسي، ومتغير عدد سنوات الخبرة التدريسية. وأوصت الدراسة بتنمية الأداء التدريسي (التخطيط والتنفيذ والتقويم) لمعلمي الرياضيات في ضوء مهارات البراعة الرياضية ومتطلبات تنميتها وقياسها، وذلك بين معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية مع ضرورة التكامل بين الجانبين المفاهيمي والإجرائي في استيعاب وتنمية وقياس مهارات البراعة الرياضية. (الملخص المنشور)

The objective of the current research is to investigate the level of primary school teachers in mathematical proficiency skills. To achieve the current aim objective, the literature and previous studies were analyzed to determine the performance's practices in the light of mathematics proficiency among mathematics teachers. The research was based on the analytical descriptive approach and the research's tool was prepared. It includes (48) items related to five main skills of mathematical proficiency. The sample consisted of (32) teachers of mathematics in the primary stage. The sample was selected randomly. After the field application procedures, the results showed the following: The level which the primary stage teachers possess skills of mathematical proficiency in general came at a moderate level, while the main skill levels varied between low and moderate, and the values of the arithmetic averages were limited between (2.47-3.06). Also There are statistically significant differences at (α≤ 0.05) between the mean scores of the elementary mathematics Teachers refer to the variable of the educational level, but There are no statistically significant differences at (α ≤0.05) between the mean scores of the Teachers mathematics of the primary stage in the skills mathematical proficiency in general and in each skill separately refer to the variable class and teaching experience. (Published abstract)