شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة للكشف عن أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية بعض مفاهيم الرياضيات لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في المملكة العربية السعودية، وللإجابة عن أسئلة الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج التجريبي وهو الأنسب لهذه الدارسة، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام أداة تحليل المحتوى من أجل تحديد مفاهيم الرياضيات الواردة في الفصل الأول والثاني من كتاب الصف السادس الجزء الأول، وقامت بإعداد اختبار لقياس المهارات التي تم تحديدها والبالغ عددها (20)، وتكون الاختبار من (20) سؤال اختيار من متعدد، تم تطبيقه على عينة الدارسة قبل وبعد التجربة، بعد أن تأكدت الباحثة من صدق وثبات الاختبار ومعامل الصعوبة والتمييز، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف السادس في المملكة العربية السعودية العام الدراسي (1440-1441) وقد بلغت عينة الدراسة (37) طالبة، موزعين على عينتين (20 طالبة) كعينة تجريبية تدرس من خلال تطبيق تقنية الواقع المعزز، (17 طالبة) كعينة ضابطة تدرس بالطريقة الاعتيادية، بعد أن تأكدت الباحثة من تكافؤ مستوى المجموعتين قبل تطبيق التجربة. وقد توصلت الدراسة إلى نجاح تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات الرياضيات لدى الطالبات والاحتفاظ بتلك المفاهيم الواردة في الفصل الأول والثاني من كتاب الرياضيات للصف السادس الجزء الأول، واتضح ذلك من خلال الفروق الجوهرية بين نتائج المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي، وأظهرت الدارسة وجود تأثير بدرجة كبيرة جدا لاستخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مفاهيم الرياضيات. وبناء على نتائج الدراسة، أوصت الدراسة بضرورة التركيز على بناء مفاهيم الرياضيات لدى الطالبات من خلال التقنيات الحديثة المرتبطة بالواقع، وكذلك توجيه اهتمام معلمي ومعلمات الرياضيات لاستخدام تقنية الواقع المعزز في العملية التعليمية التعلمية، وتنظيم دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات لتدريبهم على استخدام تقنية الواقع المعزز في العملية التعليمية التعلمية. (ملخص المؤلف)