شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام نمط الإبحار في المحتوى الإلكتروني في تنمية مهارات الإستماع باللغة الإنجليزية لدى طلاب ‏المرحلة الثانوية وفقا لأنماط تعلمهم (مستقلين/ معتمدين) من خلال الكشف عن دلالة الفرق الإحصائي عند مستوى (0,05 ≥ α) بين متوسطات درجات الطلاب في بطاقة الملاحظة ‏للاستماع بالتطبيق البعدي ترجع إلى التأثير الأساسي لنمط بنية الإبحار (الخطي/الشبكي) ولأسلوب التعلم (مستقل/ معتمد) وتأثير التفاعل بين نمط بنية الإبحار وأسلوب التعلم في تنمية مهارات الاستماع، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذو التصميم (2x2) (نمط الابحار: خطي / شبكي، نمط التعلم: مستقل / معتمد) حيث تم تطبيق اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية) لأولتمان وأراسكن وويتكن ‏لتصنيف طلاب المرحلة الثانوية الصف (الثاني والثالث الثانوي) نظام المقررات حسب ‏الأسلوب المعرفي (مستقلين/ معتمدين)، تم إختيار (30) طالبا مستقلا و(30) طالبا معتمدا حسب نتائج تطبيق المقياس من مجتمع الدراسة (120) طالبا حيث تم إختيار (60) طالبا قصديا وتوزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين الأولى تدرس المحتوى التعليمي بنمط الابحار الخطي والثانية بنمط الابحار الشبكي وعليه تم تكوين اربع مجموعات (خطي مستقلين، خطي معتمدين، شبكي مستقلين، شبكي معتمدين) وقياس أدائهم المهاري للاستماع قبليا وبعديا باستخدام اختبار تحصيلي الكتروني وتم التأكد من توافر الصدق والثبات، تكون من (40) فقرة من نوع الإختيار من متعدد، كما تم استخدام برمجية تعليمية قدمت بنمطين (الخطي والشبكي) ‏لتنمية مهارات الاستماع في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية‏، وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود ‏ فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين ‏متوسطات المجموعات التجريبية في نتائج الاختبار التحصيلي المهاري البعدي لصالح المجموعة التجريبية التي ‏درست باستخدام نمط بنية الإبحار الشبكي، كما تبين وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب ‏المجموعات التجريبية في نتائج التحصيل المهاري البعدي ترجع إلى التأثير الأساسي للأسلوب المعرفي لصالح المستقلين، وأيضا تبين وجود تأثير للتفاعل بين نمط بنية الإبحار وأسلوب المعرفي لصالح المستقلين الذين أبحروا وفق النمط الشبكي. (ملخص المؤلف)

The study aimed to reveal the effect of using the navigation pattern in electronic content on developing English listening skills of high school students according to their learning styles (independent / accredited) by revealing the significance of the statistical difference at the level of (0,05 ≥ α). ) Between the averages of the students ’scores in the observation card for listening in the dimensional application due to the basic effect of the sailing structure pattern (linear / network) and the learning style (independent / accredited) and the effect of the interaction between the sailing structure pattern and the learning style in developing listening skills, and to achieve the objectives of the study The quasi-experimental approach with design (2 x 2) (sailing pattern: linear / grid, learning mode: independent / accredited) was used, where the embedded shapes test (collective image) was applied to Oltman, Araskin and Whitken to classify high school students. Grade (second and third secondary) curriculum system according to the cognitive method (independent / accredited), (30) independent students and (30) accredited students were selected according to the results of applying the scale from the study community (120) students, where (60) students were selected Students are intended and randomly assigned to two experimental groups, the first to be taught The educational content in linear navigation mode and the second in the network navigation mode, and accordingly, four groups were formed (linear independent, linear dependent, independent network, and networked certified) and their skill performance was measured to listen before and after using an electronic achievement test. 40) A paragraph of the multiple-choice type, and an educational program provided in two patterns (linear and network) was used to develop listening skills in the English language at the secondary stage, and it was found that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the averages of the experimental groups in The results of the post-skill achievement test for the benefit of the experimental group that was studied using the pattern of the network navigation structure, and it was also found that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental groups students in the results of the post-skill achievement due to the basic effect of the cognitive style in favor of the independents. An effect of the interaction between the sailing structure pattern and the cognitive style in favor of the independents who sailed according to the grid pattern (Author’s abstract)