شبكة المعلومات العربية التربوية

أهداف الدراسة: سعى هذا البحث إلى المساهمة في التعرف على مدى توفر متطلبات التعليم المدمج في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، والتعرف على أهم المعوقات التي تعيق تطبيق التعليم المدمج في هذا المرحلة الثانوية، منهجية الدراسة: استخدم الباحث (المنهج الوصفي المسحي) لتشخيص الواقع، و(المنهج الوثائقي) لجمع المعلومات الدقيقة من الوثائق العلمية المتنوعة عن متطلبات التعليم المدمج، والاستفادة من النظريات والدراسات السابقة. مجتمع الدراسة وعينتها: مجتمع الدراسة هم من جميع المعلمين بالمرحلة الثانوية الحكومية في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي (1439- 1440) بمدن (الرياض، مكة المكرمة، المنطقة الشرقية، حائل، جازان)، وبناء على معادلة الرابطة الامريكية فقد تحدد حجم العينة المستهدفة من (377)؛ وقد قام الباحث بتوزيع الاستبانة الكترونيا وتحصل على (600) مفردة متخطيا الحد الأدنى لحجم العينة، كما استخدم الباحث الاستبانة أداة لجمع المعلومات اللازمة عن الدراسة؛ وذلك من خلال استبانة تشخيص الواقع لعينة الدراسة من معلمي المرحلة الثانوية. أهم النتائج: توصل الباحث في هذا البحث إلى جملة من النتائج وفق أسئلة البحث وهي: 1- معرفة المتطلبات اللازم توافرها لتطبيق التعليم المدمج في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية من خلال توفير أهم المتطلبات الخاصة بكل من البيئة التقنية، والمعلم، والطالب، والمحتوى التعليمي، والتقويم، والإشراف التربوي. 2- تشخيص الواقع عن طريق أخذ أراء عينة الدراسة من معلمي المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية فيما يلي: استنادا إلى نتائج تشخيص واقع مدى توافر متطلبات التعليم المدمج في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، والتي أشارت إلى عدم توفر البيئة التقنية المناسبة في المدارس، وكذلك فقد تبين أن المعوقات التي تحد من تطبيق التعليم المدمج تؤثر بدرجة كبيرة في تطبيق التعليم المدمج في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، وتبين من خلال الدراسة أن أعلى مناطق المملكة العربية السعودية وفرة في المتطلبات الخاصة بتطبيق التعليم المدمج هي منطقة الرياض بشكل عام ثم المنطقة الشرقية، حيث تعتبر الرياض العاصمة هي أكثر المناطق المهيأة لتطبيق التعليم المدمج، كما تبين أن أقل المناطق توافرا في متطلبات تطبيق التطبيق المدمج هي جازان ويرجع ذلك لبعدها الجغرافي عن العاصمة. (ملخص المؤلف)