شبكة المعلومات العربية التربوية

يستهدف البحث الحالي التوصل إلى متطلبات التنمية المهنية لمعلمات أطفال الدمج بمرحلة رياض الأطفال بمحافظة المنيا في ضوء الخبرة الأمريكية، وذلك من خلال الاستفادة من اتجاهات وخبرات بعض الدول المتقدمة في هذا المجال مثل (الولايات المتحدة الأمريكية)، وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق ذلك، حيث تكونت عينة الدراسة من (350) معلمه، ولتحقيق هدف البحث تم بناء استبانة لتقييم مدى توافر متطلبات التنمية المهنية لمعلمات أطفال الدمج، وقد أشارت النتائج إلى عدم توافر المتطلبات التي تسهم في تحقيق التنمية المهنية لمعلمات أطفال الدمج بمرحلة رياض الأطفال، ومن ثم تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات التي تسهم في تفعيل التنمية المهنية لمعلمة أطفال الدمج. (الملخص المنشور)

The current research aims to reach the requirements for professional development of female teachers for inclusion in kindergarten stage in light of American Experience, through benefiting from the trends and experiences of some developed countries in this field such as (the United States of America), and the research has relied on the descriptive approach to achieve this, where the study sample consisted of (350) teachers, and in order to achieve the goal of the research, a questionnaire was constructed to assess the availability of professional development requirements for inclusion children’s teachers. The results indicated that the requirements that contribute to achieving the professional development of teachers of inclusion children in kindergarten are not met. therefore, some recommendations and proposals were presented that contribute to activating the professional development of the teacher of inclusion children. (Published abstract)