شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات التصميم الزخرفي اللازمة لمجموعة البحث، فعالية التدريس القائم على المهام المجزأة (JIGSAW) في تنمية مهارات التصميم الزخرفي لدى مجموعة قوامها 36 طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بقسم التربية الفنية بكلية التربية النوعية، واستخدم المنهج شبه التجريبي، والتصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة والتطبيق القبلي والبعدي عليها، وشملت الأدوات على إختبار مهارات التصميم الزخرفي، وبطاقة تقييم مهارات التصميم الزخرفي، ومقياس التلكؤ الأكاديمي، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيقين (القبلي - البعدي) لبطاقة تقييم مهارات التصميم الزخرفي، ومقياس التلكؤ الأكاديمي لصالح التطبيق البعدي، وترجع الباحثة هذه النتيجة إلى أن المهام المجزأة (JIGSAW) تساعد على تنمية مهارات التصميم الزخرفي بعرض المهام بصورة مبسطة وخلق بيئة تعليمية تزيد من دافعية الطلاب للتعلم وذلك بتقسيم مهارات التصميم الزخرفي إلى مهارات صغيرة و تبادل الخبرات والأفكار ونقل تلك الخبرات لزملائهم الآخرين مما يسهل من تعلمها، وإتقان المهارة، كما أنها تساعد في علاج التلكؤ الأكاديمي من خلال مساعدتهم على تنظيم وإدارة الوقت وتزيد من دافعيتهم لإنجاز المهام المطلوبة منهم، وضبطهم من انفعالاتهم وتقليل الشعور بالقلق والخوف والاحباط، وأوصي البحث بضرورة عقد برامج إرشادية لتلاميذ المدارس، وللطلاب الجامعيين ذوي التحصيل الضعيف نظرا لأنهم الأكثر تلكؤ لتقليل إحساسهم بالفشل وضبط انفعالاتهم وأفكارهم اللاعقلانية وتنظيم أوقاتهم والتخطيط لإنجاز المهام بتوقيت زمني محدد لإدارة حياتهم الشخصية والأكاديمية بشكل جيد، والتركيز على المهام المجزأة (JIGSAW) للمهارات العملية وموضوعات التعلم لما لها من أثر إيجابي وما تتيحيه من فرص لمشاركة الطلاب في عمليتي التعلم والتعليم. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to determine the decorative design skills necessary for the research group, the effectiveness of teaching based on)jigsaw( in developing decorative design skills for a group of 36 male and female students of the third year in the department of art education, faculty of specific education, and used the semi-experimental approach, and the experimental design with one group, and the tribal and post application on it, and the tools included to test the skills of decorative design and the decorative design skills assessment card, and the academic sluggishness scale. Fragmented helps develop decorative design skills by presenting tasks in a simplified manner and creating an educational environment that increases students’ motivation to learn by dividing decorative design skills into small skills and exchanging experiences and ideas and transferring those experiences to their other colleagues, which facilitates their learning, and mastering the skills it also helps in treating academic procrastination by helping them organize and manage time and increase their motivation to complete the tasks required of them, control their emotions and reduce feelings of anxiety, fear and frustration, their sense of failure, controlling their emotions and irrational thoughts, organizing their times and planning to complete tasks in a specific time to manage their personal and academic lives well, and focus on the (JIGSAW) of practical skills and learning topics because of their positive impact and the opportunities they provide for students’ participation in the learning and teaching processes. (Published abstract)