شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى بناء إستراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التعلم بالمهام، وقياس فاعليتها في تنمية مهارات الفهم النحوي والإنتاج الكتابي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها. ولتحقيق ذلك سار البحث في عدة خطوات أهمها: بناء قائمتين بمهارات الفهم النحوي، ومهارات الإنتاج الكتابي، وتحديد أسس بناء الإستراتيجية المقترحة ومكوناتها، وبناء دليل المعلم لاستخدامها، وبناء اختبارين أحدهما لمهارات الفهم النحوي، والآخر لمهارات الإنتاج الكتابي، وضبطهما، وتكونت مجموعة البحث من (12) دارساً من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط، وتم تطبيق اختباري الفهم النحوي والإنتاج الكتابي على هذه المجموعة قبلياً، ثم تطبيق الإستراتيجية المقترحة على هذه المجموعة، ثم إعادة تطبيق الاختبارين على المجموعة بعدياً. وأكدت النتائج: فاعلية الإستراتيجية المقترحة القائمة على مدخل التعلم بالمهام في تنمية مهارات الفهم النحوي والإنتاج الكتابي، في جميع المهارات والدرجة الكلية، لدى مجموعة البحث من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط. وفي ضوء نتائج البحث، تم تقديم مجموعة من التوصيات، والدراسات المستقبلية المقترحة. (الملخص المنشور)

This study aimed to build a suggested strategy based on the task-based language learning approach and to measure its effectiveness on developing grammatical understanding and written production Skills of the non-native students of Arabic language. To achieve this, the research proceeded in several steps, the most important of which are: building two lists of grammatical comprehension skills, building written production, defining the foundations and skills of strategy, building the teacher to use them, constructively. This study followed a set of steps to solve this problem. This most important one was building two lists; one of them was of grammatical understanding skills and the other was of written production skills that were suitable to the non-native students of Arabic language in the intermediate level. Another step was defining the bases of building a teaching strategy in light of task-based language teaching approach. The research group consisted of (12) students of the non-native students of Arabic language at the intermediate level, this was done through building two tests, one of them was for grammatical understanding skills and the other was for written production skills and controlling them. Then, a group of non-native students of Arabic language at the intermediate level were chosen for the purpose of applying the two pre-tests, applying the teaching strategy in light of Task-Based Language Teaching approach to this group and then replying the two post-tests for the same group. The results confirmed the effectiveness of a suggested strategy based on the task-based learning approach in Developing Grammatical Understanding and written production Skills of the study participants of the non-native students of Arabic language at the intermediate level. In light of these results, a group of recommendations and prospective suggested studies were presented. (Published abstract)