شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع دراسات مركز البحوث والتطوير التربوي وأبحاثه ودرجة شموليتها على مستوى المجالات البحثية، والمراحل التعليمية والفترة الزمنية، وعلاقات تلك الدراسات ببرامج تطوير منظومة التعليم العام في اليمن. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ بأسلوب تحليل المحتوى. وتمثّل مجتمع وعينة في جميع الدراسات الفرقية خلال الفترة (1982- 2022م)، وبلغت (67) دراسة، والمقابلة الشخصية كأداة موجة لقيادة المركز وعددهم (6) أفراد هم: مدير المركز وبعض ورؤساء الدوائر المتخصصة والمالية. وكشفت الدراسة على مستوى المجالات البحثية عن تصدر مجال المعلم والمتعلم المرتبة الأولى وبنسبة (28.35%)، ثم مجال أصول التربية في المرتبة الثانية بنسبة (25.37%)، ومن ثم نظم التربية وإدارتها في المرتبة الثالثة بنسبة (22.38%) تلتها في المرتبة الرابعة مجال المناهج وطرائق التدريس والتقويم بنسبة (18.75%) لتحل في المرتبة الخامسة والأخيرة اقتصاديات التربية بنسبة (10.93%)، وعلى مستوى القضايا والمشكلات البحثية جاءت الفجوة كبيرة وبنسبة تراوحت ما بين (17.91%، 2.98%)، تصدرتها الدراسات المعنية بالمعلم، وعلى مستوى المرحلة التعليمية استحوذت المرحلة الأساسية على (52%)، ثم مرحلتي التعليم الأساسي والثانوي المشتركة ومرحلة التعليم الثانوي بنسبة (13.47%) لكل منهما ودراسات الأجهزة المساعدة في المرتبة الثالثة بنسبة (10%)، ودراسات أخرى في المرتبة الرابعة بنسبة (7%) لتحل دراسات التعليم ما قبل المدرسي والأهلي في المرتبة السادسة والاخيرة وبنسبة (1.49%) لكل منهما، وعلى مستوى الفترة الزمنية تصدت الفترة 2000- 2010م على (72.12%) من إجمالي الدراسات، وندرتها في فترة ما بعد 2014 حتى الآن، كما أوضحت النتائج أن العلاقة بين أبحاث المركز وبرامج تطوير التعليم العام جاءت متدرجة ما بين المتوسطة والضعيفة. واعتماداً على النتائج، أوصى الباحث بتوطيد العلاقة بين دراسات المركز وأبحاثه والمشكلات التربوية ذات الأولوية، إضافة إلى مقترحات بدراسات مكملة في الموضوع. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of the studies and research of the Educational Research and Development Center and the degree of comprehensiveness at the level of research, educational stages and time periods. It also examines the relationship of these studies with programs relating to the development of the public education system in Yemen. The study applies the descriptive analytical approach; through analyzing the content. This represents a specimen in all classified during the period 1982- 2022 AD thus amounting to 67 studies in addition to personal interview as a tool for the leadership of the center, which comprises 6 individuals, namely: the director of the center and some heads of specialized and financial departments. The study has revealed the level of research where teachers and learners ranked first with a percentage of 28.35%, followed by pedagogy in the second place with a percentage of 25.37%. Then came Education Systems and their management in the third place with a percentage of 22.38%, followed by curricula, teaching methodology in the fourth rank with a percentage of 18.75%. In the fifth and last rank came Educational Economics with a percentage of 10.93%. Regarding Research cases and problems the gap was quite large at a percentage of 17.91% and 2.98%, topped by studies related to teachers. As for the educational stage, the basic stage acquired 52%, then the combined basic and secondary education stages and the secondary education stage at a percentage of 13.47% for each, to be followed by Helping Aids studies ranking third with a percentage of 10%. Other studies ranked fourth with a percentage of 7%. Pre- school and private education ranked sixth being the last in the list at a percentage of 1.49% for each. With regards to time period the 2000-2010 period with 72.12% of the total studies, and their scarcity in the period after 2014 until now. The results also showed that the relationship between the center’s research and public education development programs varied between medium and weak. And depending on the results, the researcher has recommended consolidating relations between the center’s studies and research and the prioritize educational problems, in addition to proposals for complementary studies on the subject. (Published abstract)