شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة معرفة مهارات الاقتصاد المعرفي ودور المعلم في تنميتها لدى المتعلمين من خلال الأدب النظري والدراسات والأبحاث الصادرة من المنظمات والمؤسسات الدولية المهتمة بالتعليم ودراسة المهارات ومن خلال أدبيات الدراسة، ومن ثم وضع تصور مقترح لتطوير دور المعلم في تنمية تلك المهارات لدى المتعلمين في ضوء التحولات العالمية المعاصرة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الذي يقوم على وصف ما هو كائن وتحليله وتفسيره، إضافة إلى محاولة استشراف المستقبل، وقد أظهرت نتائج الدراسة إلى أن الأسس الثلاثة للتعليم: القراءة والكتابة والحساب لم تعد كافية لمواكبة التحولات العالمية المعاصرة. ذلك أن تعلم مهارات الاقتصاد المعرفي تتطلب بالإضافة إليها مهارات القرن الحادي والعشرين والمتمثلة في: التفكير الناقد، الإبداع والابتكار، التعاون والمشاركة، والوعي بتعدد الثقافات، والاتصال الفعال، والتمكن من الاستخدام الفعال لأدوات المعرفة والمعلومات الإلكترونية، والمهنة والاعتماد على الذات، مما يتطلب تطوير أدوار المعلم التي ينبغي أن يقوم بها في تنمية مهارات الاقتصاد المعرفي لدى المتعلمين وفق التصور المقترح. (ملخص المؤلف)

The study aimed to know the skills of Knowledge Economy and the role of teachers in developing them among learners through theoretical literature, studies and research issued by international organisations and institutions interested in education and the study of skills, beside through the literature of the study, therefore, setting a proposed conception to develop the teacher's role in developing such skills among learners in the light of contemporary global transformations. To achieve the study objectives, the descriptive method was used, which is based on describing, analysing, and interpreting the existent, in addition to attempting to foresee the future. Study results have shown that the education's three foundations: reading, writing, and mathematics are no longer sufficient to cope with contemporary global transformations, because learning the skills of Knowledge Economy requires the addition of the skills of the 21st century represented in: critical thinking, innovation and creativity, cooperation and participation, awareness of multi-cultures, effective communication, and the ability of effective employment of the tools of knowledge and electronic information, profession and self-reliance. This requires the development of the teacher's roles that he should play in developing the learners’ skills of Knowledge Economy according to the proposed conception. (Author’s abstract)