شبكة المعلومات العربية التربوية

يتضمّن هذا المقال العلميّ تصوّرات طلاّب الجامعات التونسيّة فيما يتعلّق باستخدام أدوات وتقنيات التعلّم عن بعد أثناء انتشار جائحة كورونا في الفترة المتراوحة بين شهري أبريل ومايو سنة 2021، من خلال استغلال تجربتهم أثناء فترة الحجر الصحّي الشّامل. هذه التجربة، التي تعدّ إجراء بديلاً لضمان الاستمرارية التربويّة في مختلف مؤسّسات القطاع التعليمي في تونس. وقد تباينت تصوّرات الطلبة في هذه التجربة التعليميّة حسب المستوى التعليمي، الاختصاص ومكان الإقامة السكنيّة لدى الطلبة. وكانت هذه المتغيّرات مقياساً أساسياً في هذه الدراسة العلميّة، إذ بيّنت عدم تكافؤ فرص التعليم عن بعد بين الطلبة في الجامعة التونسيّة. وتظلّ نتائج هذه الدراسة مجرد صورة لتشخيص واقع التعليم عن بعد بإحدى جامعات الجمهوريّة التونسيّة. وكان الدّافع الرّئيسي لهذه الدراسة، هو أنّ الباحث قمت بهذه التجربة مع طلبتي أثناء تأمين الدروس عن بعد، وواجهت الباحث صعوبات عدّة في هذه المهمّة البيداغوجيّة منها: الضّعف في شبكة الأنترنيت، وعدم توفّر الوسائل تقنيّة للطلبة، ذلك أنّ نسبة كبيرة من الطلبة ينحدرون من أماكن ريفية، ويشكون من ضعف التغطية في شبكة الأنترنيت، فضلاً عن عدم امتلاكهم لحواسيب. (الملخص المنشور)

This article investigates the perceptions of university students regarding the use of distant learning tools and techniques during the spread of COVID-19 based on their experiences during containment. Distant education is perceived as an alternative to ensure pedagogical continuity in the various educational institutions in Tunisia. Therefore, students' perceptions of this educational experience produced various attitudes according to: educational level, specialization, and students' residences. These variables are basic measures in this scientific study, due to the unequal distant education opportunities among students at the Tunisian Universities. The results of this study reflect the reality of distant education in one of the universities of the Republic of Tunisia. The main motive for this study is that the researcher through this experience with my students while providing remote lessons. The researcher face many difficulties in this pedagogical task including: weak/ unstable Internet connection, lack of technical means for the students, a large percentage of students from rural areas complaining about the lack of Internet coverage along with the fact that they do not have computers. (Published abstract)