Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين مهارات الاتصال التدريسي من وجهة نظر طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بالإدراك المعرفي. وتم اختيار عينة البحث من طلاب السنة الدراسية الرابعة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة جامعة صلاح الدين بالطريقة العشوائية المنظمة، وسبب اختيار هذه السنة الدراسية لما لهم من خبرة وتواصل لفترة 3 سنوات متواصلة في الكلية، حيث بلغ عدد العينة (75) طالبا للعام الدراسي (2019-2020) حيث تم اختيار (15) طالب من كل شعبة من الشعب المكونة للمرحلة الرابعة و بطريقة عشوائية. تم استخدام مقياس (مهارات الاتصال) (ملحق 1) المعد من قبل (حارث، 2009)، ويتكون المقياس من (20) فقرة وبخمسة بدائل هي (بدرجة قليلة جدا - بدرجة قليلة - بدرجة متوسطة - بدرجة كبيرة - بدرجة كبيرة جدا) وتنحصر درجة المقياس بين (20-100) وتم إيجاد الأسس العلمية للمقياس كما استخدم الباحث مقياس الإدراك بالعمليات المعرفية المعد من قبل (فراس، 2012) (ملحق 3) ويتمتع بصدق وثبات إذ تم استخدامه وتطبيقه على البيئة نفسها ولعينة مشابهة من حيث السنة الدراسية للطلاب. ويتكون المقياس من (40) فقرة سلبية وإيجابية وخمسة بدائل هي (دائما - غالبا - أحيانا - نادرا - أبدا) والدرجة على المقياس محصورة بين (40-200) وبعد تطبيق المقياسين على عينة البحث تم جمع البيانات وتفريغها وتم معالجتها إحصائيا والتوصل إلى نتائج أهمها: وجود علاقة معنوية بين كل من مهارات الاتصال لدى التدريسيين والإدراك المعرفي لدى الطلاب. وتم التوصية بالتاكيد على إجراء قياسات دورية وموسمية لمهارات الاتصال لدى التدريسيين من أجل تطويرها وتحسينها. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the relationship between teaching communication skills from the perspective of students of the College of Physical Education and Sports Sciences with cognitive perception. The research sample was selected from the students of the fourth academic year in the College of Physical Education and Sports Sciences, University of Salah al-Din, in an organized random manner. 2019-2020), where (15) students from each of the sections that make up the fourth stage were selected randomly. The Communication Skills scale (Appendix 1) prepared by (Harith, 2009) was used, and the scale consists of (20) items and five alternatives are (to a very small degree, to a small degree, to a medium degree, to a significant degree, to a very large degree). The scale is between (20-100) and the scientific foundations of the scale have been found. The researcher also used the cognitive processes perception scale prepared by (Firas, 2012) (Appendix 3), and it has sincerity and stability as it was used and applied to the same environment and to a similar sample in terms of the students’ academic year. The scale consists of (40) negative and positive items and five alternatives are (always - often - sometimes - rarely - never) and the degree on the scale is limited between (40-200). There is a significant relationship between the communication skills of the teachers and the cognitive perception of the students. It was recommended to emphasize periodic and seasonal measurements of the communication skills of teachers in order to develop and improve them. (Published abstract)