شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل وتقييم مدى توخي مؤلفي كتب التربية الإسلامية المدرسية للدقة العلمية في كتابة واختيار مخرجات التعلم النفسحركية. اتبعت هذه الدراسة منهج البحوث الوصفية، وطبقت أسلوب تحليل المحتوى لتحقيق أهدافها. وعكست أداة التحليل أهداف الدراسة، حيث تم بواسطتها تقييم المخرجات النفسحركية المتضمنة في الكتب المدرسية بالمقارنة مع معايير معينة مطلوبة لبناء مخرج تعلمي نفسحركي. و كشفت أهم نتائج الدراسة عن عدم انطباق معايير بناء المخرج التعلمي النفسحركي إلا على 12 عبارة فقط من مجموع 319 عبارة في المرحلة الابتدائية، وعلى 11 عبارة فقط من مجموع 304 عبارة في المرحلة المتوسطة. وعرضت الدراسة في المناقشة لبعض الأسباب المحتملة التي تقف وراء هذه النتائج، وأوصت المؤلفين والممارسين التربويين باستخدام وتطبيق معايير بناء المخرجات التعلمية النفسحركية الموضوعة في هذه الدراسة، واقترحت على الباحثين إجراء دراسات مماثلة تطبق على كتب أو وثائق مجالات دراسية مدرسية أخرى للمقارنة بين نتائجها ونتائج الدراسة الحالية. (الملخص المنشور)

This study aims to determine if the authors of Islamic education school textbooks use scientific accuracy in their writing psychomotor learning outcomes. It was conducted using descriptive research method and content analysis approach. The instrument used in this study is an analysis tool that evaluates the psychomotor learning outcomes found in school textbooks. The study revealed that the criteria for constructing a psychomotor learning outcome were only applicable to 12 phrases out of 319 total phrases in the elementary stage and only 11 phrases out of 304 in the intermediate level. The study presented some of the possible reasons behind the previous results and proposed that textbooks authors and other practitioners should use the criteria established in the current study to develop psychomotor learning outcomes. It also suggested that researchers should conduct similar studies to other school subjects to compare their results with present study. (Published abstract)