شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التحقق من مدى تأثير التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين المفردات اللغوية لدى طلاب المرحلة الإعدادية. وتكونت العينة من ستين طالبا من مدرسة الشهيد أحمد إبراهيم الإعدادية التابعة لإدارة المنيا التعليمية، محافظة المنيا. تم اختيار عينة الدراسة بشكل عشوائي، وقسمت العينة إلى مجموعتين (تجريبية وعددها 30 طالبا وأخرى ضابطة وعددها 30 طالبا أيضا). واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي (لقبلي - البعدي)، وقد تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام برنامج التعلم المستند إلى الدماغ، بينما تم التدريس لطلاب المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة. وقد أعد الباحث اختبار للاحتفاظ بالمفردات اللغوية، وقد تم تطبيق هذه الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018-2019. وأظهر تحليل البيانات باستخدام (اختبار ت) أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي للاحتفاظ بالمفردات اللغوية لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج الدراسة التأثير الإيجابي لاستخدام التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين المفردات اللغوية لدى طلاب المرحلة الإعدادية. (الملخص المنشور)

The study attempted to investigate the effect of using a brain-based learning program for improving preparatory stage EFL students' vocabulary retention. Sixty students from El-Shaheed Ahmad Ibrahiem preparatory school, Minia Educational Directorate, Minia governorate were randomly selected. The study adopted the quasi-experimental research design as sixty participants were divided into two groups. The treatment group (n= 30) was taught by using the brain-based learning program (BBLP), while the non-treatment group (n=30) was using the regular way of instruction. A vocabulary retention test was developed by the researcher and used in the study. Analysis of the collected data indicated that the participants of the treatment group significantly outperformed the non-treatment one in the post-performance of the vocabulary retention. It was concluded that the brain-based learning program helped first year preparatory school EFL students to improve their vocabulary retention. (Published abstract)