شبكة المعلومات العربية التربوية

حاولت الدراسة بحث أثر استخدام استراتيجية الإبداء لا الإفصاح لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية وتقدير الذات لدى عينة مكونه من 30 طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الانجليزية بكلية التربية، جامعة المنيا. وقد تم تدريب المجموعة التدريبية على مهارات الدراسة المحددة باستخدام برنامج قائم على استراتيجية الإبداء لا الإفصاح. استخدمت الدراسة التصميم الشبه التجريبي المكون من مجموعتين حيث خضعت كلتيهما لأساليب قبلية وبعدية للحصول على البيانات. وتم تحليل النتائج باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة وهي: (اختبار (ت) t-test وألفا كرونباخ (Alpha Chronbach) ومعامل بيرسون (Pearson Correlation) ومربع ايتا (Eta-Squared) وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي للكتابة الإبداعية ومقياس تقدير الذات والذي يدل على نجاح البرنامج في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية ورفع مستوى تقدير الذات لدى الطلاب. وانتهي البحث بمناقشة النتائج وتقديم التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية. (الملخص المنشور)

The purpose of this research is to determine the effect of using show not tell strategy on developing English majors' creative writing and self-esteem. Participants for the study were 30 students enrolled at third-year English majors at the Faculty of Education, Minia University. The research used a quasi-experimental design. The data required for this research was collected through pre/post-test of creative writing and a scale of self - esteem to evaluate the use of this strategy in enhancing students' creative writing skills and as well raise students' level of self-esteem. The statistical analysis used in this study were T-test, Eta -Square, Alpha Cronbach, and Pearson Correlation Analysis. The findings of the statistical analysis revealed that using show not tell is effective in developing students' creative writing skills and raising their self-esteem. (Published abstract)