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تهدف هذه الدراسة إلى حصر وعلاج صعوبات الفهم الكتابي باللغة الفرنسية كلغة أجنبية، لدى طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة المنيا. ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة 3 أدوات: 1) قائمة بمهارات الفهم الكتابي اللازمة لطلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنيا. 2) اختبار تشخيصي لتحديد صعوبات الفهم الكتابي لدى طلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنيا. 3) اختبار قبلي بعدي للتحقق من فاعلية البرنامج المقترح. ولعلاج صعوبات الفهم الكتابي باللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة المنيا، قامت الباحثة بإعداد برنامج قائم على استراتيجية التدريس التبادلي. بعد اختيار العينة وتطبيق البرنامج على مجموعة واحدة (45 طالبا وطالبة) وتحليل النتائج توصلت الباحثة إلى وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في الاختبار القبلي والبعدي للفهم الكتابي لصالح الاختبار البعدي. قيمة "ت" (20.628) عند مستوى 0.01 مما يؤكد فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في علاج صعوبات الفهم الكتابي باللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة المنيا. (الملخص المنشور)

Les difficultés de la compréhension écrite peuvent poser beaucoup de problèmes chez les étudiants sur tous les niveaux. Cette recherche vise à repérer et à remédier aux difficultés de la compréhension écrite en FLE chez les étudiants de 2ème année de la faculté de pédagogie de Minia. Pour atteindre cet objectif, la chercheuse a adressé un questionnaire aux experts en vue de déterminer les compétences de la compréhension écrite nécessaires aux étudiants de la deuxième année de la section de français, faculté de pédagogie de Minia. Ensuite, la chercheuse a préparé et a appliqué un test diagnostique en vue de déterminer les difficultés de la compréhension écrite chez les mesurer les compétences de la compréhension en lecture chez ces étudiants de 2ème année de la faculté de pédagogie de Minia. Pour remédier aux difficultés de la compréhension écrite en FLE chez les étudiants de 2ème année de la faculté de pédagogie de Mini, la chercheuse a préparé et a expérimenté un programme basé sur la stratégie de l'enseignement réciproque. L'échantillon de cette recherche se compose d'un seul groupe expérimental (45 étudiants) parmi les étudiants de deuxième année au département du français de la faculté de pédagogie de Minia. Un pré/post test a été utilisé pour vérifier l'efficacité du programme proposé. Les résultats de cette recherche montrent qu'il y a une différence significative entre la moyenne des notes des étudiants du groupe expérimental au pré – post test de la compréhension en lecture en faveur du post test. La valeur de "T" est (20.628) cela indique qu'il y a une différence significative au niveau 0,01. Ces résultats montrent l'efficacité de l'enseignement réciproque dans la remédiation aux difficultés de la compréhension écrite chez les étudiants de deuxième année au département du français de la faculté de pédagogie de Minia. (Résumé publié)