شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث تعرف فاعلية المدخل التواصلي في تنمية مهارات تحليل النص الأدبي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي العام، وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، وتم اختيار عينة البحث من طالبات مدرسة ملوي الثانوية بنات حيث بلغت العينة ثمانين طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي العام، تم تقسيمهم على مجموعتين تجريبية وضابطة، وقام الباحث بإعداد قائمة لمهارات تحليل النص الأدبي، وقام بعرض القائمة على مجموعة من المحكمين، وتم ضبطها، وإعادة صياغتها بحسب آراء المحكمين، وقد بلغت القائمة عشرين مهارة من مهارات تحليل النص الأدبي، ثم قام الباحث بإعداد اختبار لمهارات تحليل النص الأدبي حيث أعد لكل مهارة سؤالا في مجالي الشعر والنثر، ثم قام بعرض الاختبار على المحكمين وقام بتعديل الاختبار، ثم قام بتجريبه للتأكد من الصدق والثبات ومعامل السهولة والصعوبة وعمل الثوابت الإحصائية، وقد قام الباحث بتطبيق الاختبار قبليا على مجموعة البحث ثم قام بتقسيم مجموعة البحث عشوائيا لمجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، ثم قام بالتدريس للمجموعة التجريبية باستخدام المدخل التواصلي، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وقد أثبتت النتائج فاعلية المدخل التواصلي في تنمية بعض مهارات تحليل النص الأدبي لدى الطلاب عينة البحث. (الملخص المنشور)

This research aimed at identifying the effectiveness of communicative approach in developing some literary text analysis skills among 2nd students at secondary school, the researcher used experimental approach based on semi-experimental design. The research sample was selected from Malawy Secondary School for Boys. The sample was about (80) female students of the second year of high school, and they were divided into two groups; experimental group and control group. The researcher used List of literary text analysis skills then the researcher presented the list to a group of arbitrators, they adjusted it and reformulated it according to the opinions of the arbitrators, the list consisted of twenty skill of literary text analysis, the researcher prepared a test for Literary text analysis skills and prepared for every skill a question in poetry and prose field. Then he presented the test to the arbitrators, modified the test, and then tried it to ensure the validity, reliability, ease and difficulty coefficient. The researcher applied the pretest on the research group and then divided the research group randomly into an experimental group and a control group, then he taught the experimental group using the communicative approach while the control group was taught by using usual way. The results proved the effectiveness of the communicative approach in developing some literary text analysis skills of the research sample students. (Published abstract)