شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على الإطار المفاهيمي للإصلاح المدرسي بمدارس التربية الخاصة، كما هدف البحث أيضا إلى الكشف عن متطلبات الإصلاح المدرسي لمدارس التربية الخاصة في ضوء مؤشرات الجودة الشاملة، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي باعتباره المنهج المناسب للدراسة، كما قام الباحث بإعداد استبانة كأداة للدراسة الميدانية، ثم تطبيقها على (400) فردا هم: (موجهون، ومديرون، ووكلاء، ومعلمون)، بمدارس التربية الخاصة بمحافظة سوهاج. وتوصلت نتائج البحث الحالي إلى وجود العديد من المشكلات التي تواجه إصلاح مدارس التربية الخاصة في ضوء مؤشرات الجودة الشاملة، ومنها مشكلات تشمل: (ضعف التمويل، ومركزية الإدارة المدرسية، ونقص خبرات المعلمين، وضعف إعداد الطلاب، وجمود المنهج الدراسي، وضعف تجهيزات المبنى المدرسي، وضعف مشاركة أولياء الأمور والمجتمع الخارجي والمحلي، وعدم وجود مراكز دعم متخصصة لدعم مدارس التربية الخاصة. (الملخص المنشور)

This research aims to identify the conceptual framework for school reform in special education schools, as well as to reveal the requirements of school reform for special education schools in the light of total quality indicators, and the researcher relied on the descriptive curriculum as the appropriate curriculum for the study, as the researcher prepared a questionnaire as a tool for field study, and then applied it to (400) individuals are: (managers, agents, mentors, teachers), special education schools in Sohag governorate. The results of the current research found that there are many problems facing the reform of special education schools in the light of total quality indicators, including: (poor funding, centralization of school administration, lack of teacher experience, poor student preparation, rigidity of the curriculum, poor school building equipment, poor participation of parents and the outside and local community, and lack of specialized support centers to support special education schools. (Published abstract)