شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرف على أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالسلوك العدواني لدى الطلبة المعاقين سمعياً بمركز الجبل لتعليم الصم وضعاف السمع بمدينة البيضاء، والتعرف على الفروق بين الطلبة المعاقين سمعياً في السلوك العدواني وفقاً لمتغيري النوع، ودرجة الفقدان السمعي. وتكونت عينة الدراسة من (30) طالب وطالبة من الطلبة المسجلين بمركز الجبل لتعليم الصم وضعاف السمع، واستخدم في الدراسة مقياس المعاملة الوالدية من أعداد (أماني عبد المقصود)، ومقياس السلوك العدواني من إعداد (أمال إباظة). وتوصلت الدراسة إلى: 1) وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مقياس أساليب المعاملة الوالدية لصورة الأب وأبعاد مقياس السلوك العدواني ما عدا بعد العدوان اللفظي. 2) عدم وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مقياس أساليب المعاملة الوالدية لصورة الأم وأبعاد مقياس السلوك العدواني باستثناء بعد التحكم والمقياس ككل فقد كان دال على بعد العدوان الغير مباشر. 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في السلوك العدواني. 4) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة المعاقين سمعياً في السلوك العدواني تعزى لدرجة الفقدان السمعي. (الملخص المنشور)

The aim of the study is to identify the methods of parental treatment and its relationship to the aggressive behavior of hearing-impaired students at the Mountain Centre for the Education of the Deaf and Hearing Impaired in Albayda City, and to identify the differences between hearing-impaired students in aggressive behavior according to Type variables and the degree of auditory loss. The study sample consisted of (30) students enrolled in the center Mountain for the Education of the Deaf and Hearing Impaired. The study used the parental Treatment measure (Amani Maksoud) and the Aggressive Behavior Measure was prepared by (Amal Abaz). The study found: 1) There is a positive correlation between the measure of parental treatment methods of the father's image and the dimensions of the measure of aggressive behavior except verbal aggression. 2) The absence of a positive correlation between the measure of parental treatment methods for the image of the mother and the dimensions of the measure of aggressive behaviour، except for the control dimension and the measure as a whole. 3) There are no statistically significant differences between males and females in aggressive behaviour. 4) There are no statistically significant differences between audible students in aggressive behaviour attributable to the degree of auditory loss. (Published abstract)