شبكة المعلومات العربية التربوية

بالنظر في الدراسات السابقه نجد أن بعض منها يحفز تعليم إستراتيجيات معينة لمساعدة الطلاب لاكتساب المفردات. ولكن القليل منهم ركز على إستراتيجيات التعلم لدى الطلبة الليبيين بجامعة عمر المختار. وعليه هذه الورقة تهدف للإطلاع على الاستراتيجيات الأكثر استخداماً لدي الطلبة الليبيين والعلاقة بين الإستراتيجيات ومستوى مهارات الطلبة. طُلب من 26 من الإناث والذكور لتعبئة استبيان الخاص بإستراتيجيات تعلم المفردات. ذُكر أن المشاركين يستخدمون عدد من إستراتيجيات معينة: مثل بطاقة الكلمة، تكرار الكلمات الجديده، واستخدام القواميس. ووجدت أن مستوى إتقان المتعلمين يتحسن في نفس الوقت الذي يستخدمون فيه المزيد من إستراتيجيات التعلم. من ناحية الجنس، يستخدم الطلاب الذكور الليبيون إستراتيجيات أكثر من الإناث. بالإضافة إلى ذلك، فإنهم يختلفون في استخدام أنواع مُعينة من الاستراتيجيات؛ على سبيل المثال، يستخدم الذكور استراتيجيات تكرار الكلمات الجديدة وبطاقات الكلمات مقارنة بالفتيات اللواتي يستخدمن القواميس بشكل واسع. استنتج هذا الاستطلاع أن تقنية استخدام القواميس هي الاستراتيجية الأكثر فعالية في تعلم المفردات. (الملخص المنشور)

Studying previous literature, it is found that some surveys promote teaching specific types of learning strategies to help learners in vocabulary acquisition. However, there was few studies concentrated on EFL Libyan learners. For example, Aljdee's (2011) case study, which conducted to identify the range and frequency of vocabulary learning strategies the learners use at Zawia University. Another survey by Khalifa (2015) studied the effectiveness of vocabulary learning strategies on academic achievements of pre-university EFL learners. Therefore, this paper aims to address the vocabulary learning strategies used by Libyan Learners at Omar Al Mokhtar University and the correlation between the strategies they utilize and their English proficiency level. 26 male and female majors were asked to complete a vocabulary questionnaire. Participants reported using a number of vocabulary strategies: words cards, using dictionaries, repeating new words, and using notebooks. It found that learners ' proficiency level improves at the same time as they use more learning strategies. In terms of gender aspect, Libyan male students use more strategies than females. In addition, they differ in using specific types of strategies; for example, males use strategies of repeating new words and word cards in comparison with girls who overwhelmingly use dictionaries. This survey concluded that the technique of using dictionaries is the most efficient strategy in vocabulary learning. (Published abstract)