شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى تعرف فعالية الإرشاد بالتدخلات الإيجابية في تحسين المثابرة الأكاديمية لعينة من ذوي صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية. تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (20) تلميذ وتلميذة بالصف السادس الابتدائي من ذوي صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية بمدرسة التابوت الإبتدائية الجديدة بمركز ملوي - محافظة المنيا في الفصل الدراسي الأول (2020- 2021)، وتم استخدام اختبار كاتل للذكاء المتحرر من أثر الثقافة (1970) (المقياس الثاني، الجزء الأول) تعريب وتقنين أحمد عبد العزيز سلامة وعبد السلام عبد الغفار، مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم من إعداد عبد الوهاب كامل (2011)، مقياس الخصائص السلوكية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من إعداد فتحي الزيات (2000)، ومقياس مؤشرات صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية من إعداد الباحث (2020)، ومقياس المثابرة الأكاديمية من إعداد الباحث (2020)، وتوصلت النتائج إلى فعالية الإرشاد بالتدخلات الإيجابية في تحسين المثابرة الأكاديمية لعينة من ذوي صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية. (الملخص المنشور)

The aim of the study is to know the effectiveness of the positive interventions counseling program on a sample of English learning disabilities pupils. The study used the semi-practical method. The main sample was (20) pupils of the 6th grade primary, in Altabout primary school, in Mallawi educational directorate - Minia governerate, 1st term (2020-2021). The study used Cattell cultural fair intelligence test, translated and rationed by Ahmed Abdul-Aziz Salama and Abdel-salam Abdul-ghfaar (1970), Quick Neurological Screening Test translated and rationed by Mostafa Kamel (2011), Battery of Diagnostic Learning Disabilities Fatthi AlZayat (2000), English Learning disabilities features scale (the researcher, 2020), Academic persistence scale (the researcher, 2020). The results of the study show a positive statistically efficacy of the Positive Interventions Program on improving the Academic Persistence among the sample. (Published abstract)